浅谈怎样丰盈信息技术下的初中化学课堂

张继兴

摘要：本文从信息技术是化学STS教育强大的技术支持开始谈起，阐述了运用多媒体、加大教学密度、开拓学生视野的意义，最后以利用多媒体渗透学生的德育教育结尾。管窥蠡测，一哂之得，诚望同仁矫枉。

关键词：初中化学；信息技术；教学密度；开阔视野；德育教育

化学是科学中的实用学科，人类的发展和它息息相关。化学充满生命的活力，丰富着人类的文明，化学是能源开发之根本，是国防建设之领袖，肩负重任。教师应教好化学，履职尽责。下面笔者将教学体会，酌做举例。

一、信息技术是化学STS教育强大的技术支持

现在，计算机和网络为核心的信息技术在教学中得到了广泛应用，结合新课标要求，在实际教学过程中，教师要根据教学内容的特点，与信息技术进行合理有效的整合，既体现化学自身的学科特点，也体现了现代教育技术的高效辅助作用。

新课标下的初中化学不再是单纯的自然学科，它强调要密切联系生活实际以及材料、能源、环境、生命科学等现代社会问题，体现化学与人类、社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果。教学内容涉及科学、技术、社会等多个方面，也就是常说的STS教育。在传统教学中，由于受教育手段的限制，我们无法将社会“搬”进课堂，使学生不能深刻直观地感受到这些社会现象和社会问题，更不能由此认识到科学技术与社会的辩证关系。这就要求教学形式必须冲破传统的封闭式的课堂教学模式，在教学时间和空间这两个方面都必须实行开放式的教学。信息技术的网络技术恰好为学生STS教育提供了一个获取信息、探索问题、解决问题和构建知识结构的认知工具，信息技术与STS的整合要结合所讲内容从以下两个方面进行。

1.采用多媒体的表现方式，将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在显示设备上，以辅助教师讲解。多媒体计算机提供多样的外部刺激有利于学生知识的获取与保持。

2.依据课程标准，结合教学内容向学生介绍社会技术的新发展、新成果、新成就，也可以制定一些专题让学生自主地学习相关内容，并在STS教育领域上进行拓展，鼓励学生参与重大社会问题的研究，如环境问题，能源问题等。鼓励学生运用所学的知识，尝试探究身边存在的有关实际问题、提出自己的见解。学生在亲身体验的过程中认识科学技术对人类生活、社会发展的影响。

二、运用多媒体，加大教学密度，开拓学生视野

多媒体教学实现了信息大、容量大、省时又省力，这些优势是传统教学手段所无法比拟的。比如，在课堂教学中进行知识总结和巩固训练时，就可以把事先准备好的课件拿来使用，我们在讲解金属的性质时，书本只涉及铁、铜、铝跟氧气及稀盐酸的反应方程式，这时我们就可以利用多媒体把其他的反应也显现出来：2Mg+ O2 点燃2MgO Fe+ H2SO4 FeSO4+ H2↑

2Al+3H■SO■ Al■（SO■）■+3H■■↑

铜与稀HCl、稀H2SO4不反应

2Al+3CuSO■ Al■（SO■）■+3Cu

这样学生可以同时再现所有相关知识，做到对比清晰，易于把握化学反应规律，加深记忆。

三、利用多媒体，渗透德育教育

多媒体教学生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课，提供有利条件，而且还可寓德育教育于智育教育之中。例如，在第一节化学课上，通过播放四大发明图片及其工业炼铁的影片片段、各种性能优异的建筑材料五彩缤纷的焰火并配以简单说明，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力，使学生不仅了解中国曾经有过的辉煌，而且使他们认识到落后就要挨打的事实，激发学生努力学习，提高素质，为增强国力而努力奋发拼搏。而通过播放侯德榜博士拒绝外国优厚待遇，毅然决然回国为祖国作贡献的动人事迹，进而激发学生的爱国热情。

总之，使用信息技术，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，课堂上充分吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。

【责编 张景贤】