高中生物教学中营造互动探究课堂氛围的策略

摘 要： 新课程理念下生物教学要求教师应用全新的教育理念指导教学实践，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及兴趣爱好，特别注重在课堂教学中提高学生分析问题、解决问题的能力，注重课堂教学氛围的营造，寓教于乐，从而在一种轻松愉快的氛围中达到教学目标。

关键词： 高中生物教学 互动探究课堂氛围 营造策略

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取新知识的主要途径。然而课堂教学的时间是十分有限的，因此我们要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。新课改中必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，而营造和谐的课堂教学氛围是一个重要途径。

1.创设探究情境式教学策略。

创设探究情境式教学策略是根据生物课程标准学习领域目标和相关的活动内容，围绕创设的一个教学主题，把教学有机地联系起来，采用相互联系的若干教学环节，通过游戏为主的方法达到预定的教学目标。它是一种体现以学生为本、以思维锻炼为主要手段的教学方式。在合作学习中教师要把自己放在与学生平等的合作者地位上，为学生提供合作的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。高中生思维活跃，个性较强，具有一定的独立性。因而教师应有计划地组织他们交流合作，为他们创造性思维摩擦与碰撞的环境，使学生在学习过程中既能发挥个性，又能相互配合、交流合作，共同完成学习任务。在学习“组成生物体的化学元素”一节时，可将学生的视线聚焦在一张数据表上，让学生充分自由地观察、分析学生通过自己的推理、分析和判断，得出相应的结论。这样既让学生获得了成就感，又让学生在互动探究的氛围中掌握了这一重要的知识。

2.利用实验与探究活动教学。

新课程对学生学习方式的基本要求是“自主学习、合作学习和探究学习”。在实际教学中，小组合作、自主探究不失为一种好的学习方式。通过让学生选题、设计方案、调查寻访、搜集整理资料及探究实验，最后分析综合、推理论证并表达交流。在这样的教学中，学生可以充分发挥自身的优势，选择多种解决问题的途径和方式，既提高科学思维的能力，又在合作交流中正确评价自己，相互学习、取长补短，学会反思，从而形成严谨的思维和求实的态度。

教师要善于引导学生的学习，调节课堂气氛，也要学会开发利用各种可利用的教学资源。学校实验室是目前大多数学校应用的教学实践环境，新课标也将高中生物中涉及的部分实验列为教学目标。各种神奇的实验教学也营造了良好的课堂氛围，让学生在实验结果发生的瞬间产生了解起因的欲望，从而调动学生学习的积极性。多媒体教学也是活跃课堂气氛重要而有效的手段，通过一些图片和录像的放映，让学生领略到生物的神奇，提高了对生物这门课程的兴趣和重视程度。兴趣是最好的老师，高中生物的教育工作者要灵活运用各种教学资源，让学生在有限的课堂时间内尽可能更多地掌握教学目标中要求的内容，同时开阔自己的视野，提高逻辑思维能力。

3.让学生自己实践，在实践中获得知识。

生物教学是一门以实验为基础的学科，学生可以从学习环境中得到体验，环境是教学中学生获得体验的载体。加强实验是高中生物新课程的重要特色。教学中要注意针对不同类型的实验，采用适当的教学方法，提高实验质量。新课程还增加了许多类型的实践活动，教师要设计好这些活动的教学过程，使学生在生动活泼的情境之中锻炼操作技能、学习模仿、体验学习的快乐，使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、情境交融，整个学习过程处于“乐中练、动中练、学中练”的氛围之中。利用开放式教学以教材、场地、自然条件为主线展开教学，充分发挥学生的创新能力，让学生自主发现各种学习方法，主动参与到学习中来，以达到教学的目标。

4.教师善于提出问题，引导学生自己寻找事物的来龙去脉。

创设问题情境是组织探究活动的前提。新教材的特点之一就是在每一节的开头都设置了“问题探讨”和“本节聚焦”栏目。事实表明，任何学习愿望都是在一定问题性的情境中产生的，问题情境能够诱发学生学习的需要，极大地促进探究式课堂教学的实现。问题情境的创设讲究“妙”，课题的引入关键在“巧”，因为妙能生趣，巧能激趣。不管是巧，还是妙，都要以实际生活、生产事实或经验为出发点。《标准》指出：“生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。”也就是说，高中生物新课程注重使学生在现实生活的背景中学习和探究生物学。因此，教师应联系生活，为学生准备好问题情境素材，使学生进入“情境”，感受解决问题的过程。如在“生命活动的主要承担者——蛋白质”的教学过程中，可以从最近出现的“大头娃娃”引出问题，并提出课题“‘大头娃娃’形成的原因”。接着进一步创设问题情境：蛋白质有什么作用？它是怎样形成的？为什么有些食品要添加某些氨基酸？这样提出问题，确立课题，非常巧，非常妙，非常新，所以，学生学习兴趣非常浓厚。

总之，高中生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。如何提高课堂教学的有效性，是每一位教师所面临的问题。“有限时间内学生发展的最大化”是我们实施高效课堂教学的根本目标，高效课堂改革给教学带来了生机和活力，营造一种探究、趣味、灵活、高效的课堂氛围是每一位教育工作者都应探讨的课题，我们要善于总结，求同存异，力争在和谐的环境中达到教学目标。