“生本小组学习”与地理教学
2013-12-29李建
摘 要: 本文介绍了生本小组学习在课堂教学中的实施过程,分析了这种教学方法所具有的基本特点。
关键词: 素质教育 中学地理教学 生本小组学习
素质教育的实施需要学校、社会、家庭等各个方面教育的综合优化,由于学生在学校的大部分时间是在课堂里度过的,因此课堂教学无疑又成为素质教育的主渠道。但在目前的课堂教学中只重视“教”而忽视“学”;只重视现成理论的记忆而忽视学习的过程;只重视向学生“灌输”知识而忽视学生的主动参与;只重视认识能力的培养而忽视做人、做事、合作交往等方面的能力。要克服这些偏差,不仅需要教育理论工作者在理论方面做深入的探讨,更需要推出一些操作性强的教学方法。
生本教育方法既能充分激发学生学习的动力,又能充分调动学生的学习积极性,发挥学生潜能。本文介绍的生本教学中的小组学习法,就是一种面向素质教育的新型教学方法。
一、生本小组学习实施过程
1.分组
分组的原则主要有两类,一是自愿原则,即教师不干预学生的分组过程,通常是个性相近的学生在一组,讨论问题时学生相互交流较多,积极性较高,但不利于学生的相互学习、取长补短。第二种是指定原则,即教师根据一定的方案,指定某些学生为一组。按照这种原则分组,教师可以将不同能力等级、不同性别的学生进行相应的组合,有利于学生之间的交流,但由于小组成员是教师硬性规定的,在上课时可能出现活动不积极的现象。以上两个原则,教师可根据实际情况灵活掌握,但应注意每组人数不能过多,应控制在四到六人左右。
2.选择学习内容
生本小组学习不同于传统的讨论法教学,不是全班围绕一个问题进行学习的,而是各小组均有选择学习内容的权利。教师可以规定一个选择的范围,例如:有关中国地形的、有关中国农业的、有关地震的、有关水资源的等。各小组在这个范围内选择自己感兴趣的专题进行学习、研究。
3.搜集资料
确定专题后学生首先应搜集有关的资料,这时教师应为学生创造相应的条件,提供有关的书籍、报刊、地图册等,或带领学生到图书馆。可以让学生上网查找,同时辅导各组学生采用查阅、检索的方法,并提示学生组内进行合理的分工。
4.讨论成文
学生将各自获得的信息与组内的其他成员进行交流,然后将各种信息进行分析、归纳、整理,有可能提出本组的独立见解,最后形成书面文字的形式。
5.课堂讲解
各生本学习小组在全班讲解自己的观点,其他各组学生可以向他们提问,也可以提出不同的观点。
二、生本小组学习基本特征
1.民主性
首先,教师不再处于课堂中的支配地位,学生甚至可以自由地选择他们所偏爱的学习内容;其次,教师不再具有课堂上的权威地位,各小组根据自己的学习、讨论、分析,得出具有个性化的结论,答案当然不是唯一的,允许各小组得出不同的,甚至存在着不足和错误的结论;最后,学生在小组中是相互协作关系,他们只有分工不同,而没有优劣之分,学生可以在平等的交往中充分展示自己的潜能。
2.活动性
在生本小组学习中教师是导演,学生真正走到前台来表演,充分体现了学生在课堂教学中的主体地位,另外,学生的学习过程不再是单纯的接受过程,而是对知识的探索过程,在探索过程中不但学到了知识,而且得到了丰富的情感体验。
3.开放性
生本小组学习的教学过程实际上就是学生探寻学习方法的过程,可以说很好地体现了开放性。另外,在课堂教学中不应只有教师向学生的单向传递,而应存在师生之间的、学生之间的、师生与教学环境之间的、师生与教学媒体之间的全方位、多角度的交流和联系。小组学习法打破了传统课堂教学中教师一言堂的局面,拓宽了信息传播主渠道,真正实现了开放式的课堂教学。
三、在地理教学中实施生本小组学习的思考
1.教学目标的思考
课堂教学应该是多元化的。在某一阶段的教学中可以有以传授地理知识、培养能力为主的课型,也应该有以培养学生正确的情感、态度、价值观,建立健全的人格为主要目标的课型。生本小组学习就是后者经常采用的一种教学方法,所以说小组学习也不适用于所有的教学内容,根据不同教学目标选择恰当的教学方法。
2.教学过程的思考
在以往的教学过程理论的指导下,我们一直很重视教的方法,不少教师创造出一批很有特色的地理教法;近年来也有不少教师在研究学法,指导学生学习地理的方法。我认为还应进一步,研究如何在地理教学过程中使学生得到全面发展,做到培养学生的兴趣,激发学生的情感,锻炼学生的意志,可以说生本小组学习就是在这样一个教学过程思想指导下形成的。
3.教学内容的思考
多年来地理教学内容一直是围绕着地理系统科学知识展开的,但我们很少关心这些系统地理知识在学生毕业之后还能在记忆中保留多少。在实施生本小组教学时就经常需要对教学内容进行调整,甚至删改。我认为如果能够对地理教学内容有以上认识,就不难做到这一点。
要想教师教得轻松、学生学得轻松,就要充分调动学生和教师两个方面的主动性和积极性,更需要学生充分地自主合作。教学实践证明,生本小组学习这种方法就可以做到这一点。