如何营造良好的体育课堂氛围

摘 要： 营造良好的体育课堂氛围，能促使学生积极投入教学中，并按教师的引导训练或完成教学任务。如何营造良好的体育课堂氛围，提高体育教学效率，文章主要从教师的角度进行了分析。

关键词： 体育课堂氛围 示范动作 教师语言 快乐体育

体育教师在教学中创设良好的课堂教学情境和学习氛围，激发学生的情感，能促使学生内心倾向于教育过程，情不自禁地投入教学活动中。良好的体育课堂氛围能提高学生的健康水平，使人们在运动过程中都有成功的体验，结识新的朋友，享受和别人合作的欢愉，提高人们遵守规则的意识，这些对人的成长具有重要作用。对如何营造良好的体育课堂氛围，我进行了如下思考。

一、教师应时刻保持积极健康的情绪

情绪是人们对事物的客观反映，是一种心理现象，随着情况的变化而变化，它的产生需要借助主观评价这一中介，具有冲动性和外置性。随着学校新体育课程标准的逐步实施和体育心理学研究的深入，人们认识到情感因素的重要作用。体育教学的特点在于脑、体并用，通过大量的、反复的身体练习，达到掌握技术动作、增强体质的目的。在进行技术练习的过程中，人体会产生一系列生理机能上的变化，以适应机体需要，而生理机能的变化是与情绪紧密联系的。情绪是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是对客观现实的一种特殊反映。总之，体育教师在体育教学中要起主导作用，发挥学生的主体作用，充分而有效地运用情绪所具有的作用就能唤起学生积极健康的情绪，使学生的理智思考寓于情感体验中，对学习体育知识、技术、技能将具有很重要的作用。

二、教师应努力使自己的示范动作准确而优美

示范是体育教学中最主要的一种直观教学法。它不仅能够清晰地展现动作的全过程，使学生了解所要学习的动作形象、结构和完成的顺序，而且标准的示范能够产生形象生动的美感，有效地激发学生的学习热情，提高教学质量。同时，体育教师经常进行准确、规范而优美的动作示范，还能形成优良的教学风格，从而有利于课堂教学的顺利进行。教师的示范动作必须正确，一般第一次就要发挥较高水平，忌连续失败。这就要求教师认真钻研教材，加强各项训练，提高自身的业务素质，掌握动作的技术要领，特别是要熟练掌握技术的主要环节和细节。因此，示范动作时要规范、准确、优美、熟练，要表现出一定的力度、幅度和节奏，这样学生才能领会教学要领，并感受到运动的魅力，进而激起浓厚的学习兴趣和跃跃欲试的愿望，从而达到师生交融的教学效果。

三、教师应努力使自己的语言能感染学生

体育教师如何运用教学语言，是教学实践中的一个很重要的课题，特别是中学体育教师，课堂语言运用得当，可以更好地启发学生思维，调动学生的学习积极性，维持课堂纪律和秩序，使课堂教学达到事半功倍的效果。有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教师一讲就使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧；有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确，而且要求教师必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。加之体育课大多都是在室外上，空间比较大，要求教师的声音要洪亮，口令要疏密相同。这样才能引起学生的有意注意，起到迅速指挥调度队伍和组织教学的作用。如在做跳山羊练习腾空时用“身轻如燕”、落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。

四、教师应尽量做到自己的举止美观大方

仪表是外在的衣饰容貌、言谈举止所反映出来的仪态或风姿与内在的品格情操和精神风貌所形成的风采或风格的和谐统一。一个人的外表修饰和言行举止特征，必然受到其内在素质的制约，因此，最根本的是要注意提高自己思想、素质、文化等方面的修养。教师的仪表对教师获得威信有重要的关系，与师生关系也有密切的联系。就是说，教师注重自身的仪表美，不仅仅是个人问题，在一定程度上也体现了教师对他人、对社会的尊重，是自爱、爱人、热爱生活的一种表现。仪表使教育教学更有感染力。学生在美的环境中接受陶冶，在美的气氛中成长，他们愿意自己美的同时周围也是美的，教师应该满足他们的要求。美育是个过程，情感感染是它的特点，潜移默化是它的规律，没有情感感染和潜移默化就没有美育。如果人们长期生活在美的环境中，不断接受美的熏陶，日积月累，就会形成完美的高层次心理结构和心理定向，从而对人的整个精神世界产生影响。

五、教师应努力落实快乐体育的理念

快乐体育的发展是体育教学的改革的需要，也是学校体育的需要。快乐体育教学需要学生在身体与精神上做完备努力，从而发展学生内在天赋的各种心理潜能，帮助学生有效形成和发展人的个性特征、知识、技能、能力和经验等。快乐体育是深层的心理快感或成功感，能激发学生参加运动的自觉性和主动性，在立足尊重学生体育运动的主体地位的同时，重视引导学生的体育运动动机，养成运动的习惯，并认为体育过程本身就是快乐和有吸引力的。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“如果让小孩子从小就失去自信心，那么长大了我们还能对他们抱什么希望呢？”在学生时代，没有比自尊心、自信心的培养更重要的了，促进学生身心发展不是一句口号，而是通过体育的成功促使每个学生全面发展，这就需要教师在教材选择、教学进度和教学要求方面使每个学生都学有所成，使每个学生都获得愉快，获得成功的体验。

参考文献：

[1]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.

[2]王惠生.体育语言[M].北京：人民体育出版社，1999.12.1.