校本阅读课教学研究

摘 要： 语文教学很重要的一个任务就是提高学生的阅读理解能力。课外阅读是中学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对语文课堂教学具有促进作用。作者围绕如何提高初中学生的课外阅读能力，促进初中学生的素质教育谈谈做法。

关键词： 初中生课外阅读 现状 能力培养 校本阅读课教学

通过大量课外阅读阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，扩大视野，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于促进整个学科学习都起着极大的推动作用。然而现在中学生的课外阅读不但量少，而且被一些低俗的漫画言情读物占据，导致作文能力低，极大影响了教学效果。长时间的不良阅读影响了学生精神世界的健康成长。当代中学生在某种程度上丧失了文学阅读能力。文学阅读已成为当前中学语文教学的软肋。

一、初中生课外阅读现状

1.应试教育使得学业负担重，课外阅读时间被挤占。

受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，他们整天埋头于课本、题海而无暇其他，根本无心也无力进行课外阅读。阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，阅读只是一句空话。

2.家长持消极态度。

家长对孩子的成绩比较重视，往往把分数看成是命根子，根本没有意识到课外阅读的重要性。少数家长为孩子选择课外阅读读物，只是一些教材辅导书，大多数家长认为课外阅读就是学生看一些闲书，读一些“野”书，不但会影响孩子的成绩，而且会“教”坏孩子，与所谓的学习毫无关系，这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的正常开展。

3.学生兴趣不高，影视文化代替了课外阅读。

随着家庭物质生活的日益富裕，数字时代、网络时代的来临，多数家庭最有文化气息的活动是看电视，对学生影响最大的也是电视，而不是读书看报。影视的声光音像具备，声情并茂，充塞了学生本就不多的课余时间，影视文化代替了课外阅读。此外，由于学校在图书馆、阅览室的投入不够，学校图书内容陈旧，对学生没有足够的吸引力。

4.教师缺少指导，使学生的课外阅读处于放任状态。

部分老师对学生的课外阅读基本处于放任状态，少部分的甚至持反对态度。在教学计划中，既没有学生的课外阅读计划，又没有学生的课外语文活动。把语文科简单地理解成教材，无法分清教材与教本、课程的关系。

二、激发读书兴趣

爱因斯坦说：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”为此，教师首先要重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开学生的心扉，让学生在知识的海洋中自由自在地翱翔。

1.树立榜样。

榜样的力量是无穷的，初中学生的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜高考状元的特点，我常常给他们讲一些名人及高考状元爱读书的故事，鼓励他们阅读书籍，从书籍中汲取知识。

2.塑造形象。

宋代范成大说：“嗜书如嗜酒，知味乃笃好。”上校本阅读课时，我常常与学生一起读书，一起诵读古诗，这可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。阅读时，老师所流露出的激情、趣味和快乐，对学生有着强烈的吸引力和感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。学生一旦培养了兴趣，则不仅眼前受益，还将终生受益无穷。

3.推荐好书。

由于中学生善于想象，可选择《哈利波特》、《骆驼祥子》、《鲁宾逊漂流记》、《昆虫记》，《读者》、《故事会》等，学生被吸引，就会主动地阅读，这样能有效地激发学生的阅读兴趣。叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，为了增强课外阅读效果，还应根据课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，解决“读什么”的问题。学习节选的课文可推荐全文让学生阅读，通过阅读全文，能加深理解，如果是小说，更能够完整、深刻地认识人物形象，如学了《鲁提辖拳打镇关西》，鲁提辖的行侠仗义、疾恶如仇、打抱不平的英雄形象鲜明地展示在我们面前，可趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生关心鲁智深后来的命运，激发学生阅读探知的兴趣。

4.亮出成果。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”召开读书展览会，如利用校本阅读课赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级诗歌朗诵会；评选“故事大王”；摘抄本展览；读后感展览；开展“小记者”活动，让学生谈天说地、谈古论今。并及时对学生进行奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的热情，引导学生积极、主动地获取知识，逐渐把读书视作精神生活中必不可少的内容。

三、指导方法，使学生会读书

法国哲学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也有高低。为了防止出现只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘的问题，我注重作两种阅读方法指导。

1.学生读书方法的指导。

①泛读。泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，而且要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

②精读。朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即精读。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说精读是最重要的一种读书方法。

③通读。通读即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，获得一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。

④速读。这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法是新课标要求学生能熟练地运用。这样学生既可以加快阅读速度，又可以扩大阅读量。

⑤略读。这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。

2.学生做读书笔记的指导。

阅读要写笔记，特别是精读，写读书笔记更不可少。写读书笔记有助于巩固记忆、积累知识，提高分析能力，是一种练笔的好方法。人的大脑犹如知识的仓库，善于写读书笔记的人，他的知识通过整理消化，能有条理地储蓄起来，日积月累，头脑里就有了随时可以支取的知识财富，而且随着知识的增加，智力也在发展，于是写文章、分析事理的能力也就无形中增强了。正如朱熹所言：“读书，须是穷究道理彻底。如人之食，嚼得烂，方可咽下，然后有补。”

读书笔记一般可以采用摘录、写提纲、写心得等形式。

①摘录的方法。摘录可以摘抄词语、谚语和警句，摘抄优美的各种描写的句子，摘抄表达细腻感情的句子，摘抄有新观点、新意思、有突破的句段。此外，还可以摘抄激人上进的事例，既可以作为学习的榜样时时自勉，又可以作为今后作文的令人信服的根据。

②写提纲的方法。写提纲，每读一篇文章都要认真分析它的思路，弄清各段意思和相互联系，弄清文章的主干是什么，全文怎样表现中心思想，写成结构提纲。

③写心得的方法。写心得的形式多种多样，可以评注所摘抄的内容，可以从摘抄的内容中引起联想、收获，也可以分析读过的文章，比较文章的异同，发表一点议论，或详或略、或长或短，形式与篇幅都不拘，根据自己的时间、需要而定，只要能反映出学有所得便可。

四、开展活动，促学生读好书

丰富多彩的课外阅读活动，有利于培养学生兴趣，调动学生主动阅读的积极性。还能了解学生的阅读状况。根据中学的实际情况，我认为可以通过以下活动增强学生课外阅读的效果。

1.课前3～5分钟演讲。

课前演讲，用时虽少，但只要持之以恒，对学生的读、说能力的提高就是很有帮助的。每一节课前几分钟演讲，都可以确立一个主题，要求学生带着主题检索资料，广泛阅读，每节课前可以让1个学生谈谈自己的阅读感受，交流阅读经验，教师要及时鼓励表扬学生，激发学生的阅读兴趣。

2.手抄报活动。

手抄报是一种很好的语文课外活动，它对培养学生的阅读、写作和写字能力是一种很有效的手段，同时它对条件的要求不严，在农村中学可以广泛地开展。手抄报可以几个同学组成一个小组，大家分工合作，各司其职。教师在指导时，要固定一些栏目，如读书心得、好书共赏、名文摘抄等促使学生在办报的过程中广泛地阅读。

3.组建班级读书角。

把学生手边的书收集起来，统一管理，做到资源共享，这样不但弥补了农村学校读书普遍不多的不足，而且扩大了学生的阅读范围。另外，还可以经常性地组织一些读书经验交流会、演讲赛、读书故事会等活动，让学生在这些活动中充分展示自己，体会到读书带给他们的快乐，从而激起他们读书的欲望。

初中生课外阅读现状不容乐观。为了切实落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证义务教育阶段初中语文教学的质量，我们在抓住课堂教学主渠道的同时，要大力开展学生课外阅读活动，让他们在课外阅读的实践中提高语文素养，为学生的素质的发展创造广阔的天地。

参考文献：

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