动静巧相称 情景自相容

动与静是生活中的两种形态，它们相互对立、相互依存，相互转化，在诗歌和散文等文学作品中会经常看到对景物的动与静的精彩描写，以动写静和以静写动是其中的两种表达技巧，同学们在写作中，如能掌握这两种技巧，不仅能增添文采，还能强化中心，提升作文的质量。

一是化动为静。就是把动态的东西定格成一幅精致的画面，引人想象。散文名家朱自清善于描绘各种风景画、风俗画。他重视以形传神，尤重形似，主张“以形为本”“不求‘形似’，当然就无所谓‘逼真’”，孜孜以求一种绘画美。他的融景入情，都带上了“个人”色彩。为了尽情渲染自己的情感，朱自清一般采用工笔细描的艺术方法。如：《南京》一文中，有一段是这样写的：

从寺后的园地，拣着路上台城；没有垛子，真像平台一样。踏在茸茸的草上，说不出的静。夏天白昼有成群的黑蝴蝶，在微风里吹；这些黑蝴蝶上下旋转地飞，远看像一根粗的圆柱子。

作者把笔下上下旋飞的黑蝴蝶，比成了“一根粗的圆柱子”。本来说捉摸不定的情景，变成了一幅静的画面，惟妙惟肖，生动极了。这种化动为静的描写，浓化成了草地上“静”的艺术氛围，从而委婉地抒写出作者对南京“到处都有些时代侵蚀的遗痕”的伤感萧瑟之情。

再看冰心在《通讯七》中描写海上的景色：

我自少住在海滨，却没有看见海平如镜。这次出了吴淞口，一天的航程，一望无际尽是粼粼的微波，凉风习习，舟如在冰上行”。到过了高丽界，海水竟是湖光，蓝极绿极，凝成了一片，斜阳的金光，长蛇般自天边直接到栏旁人立处。上自穹苍，下至船前的水，自浅红至于深翠，幻成几十色，一层层，一片片漾开了来，……

大海的静美得到了极好的显现。“海平如镜”用来形容风平浪静时的海上景象，还算不了新颖。接着一个“舟如在冰上行”状写舟行，意在写海，把海面比作冰上，动中写静，突出了水波不兴的情景。再就是“海水竟是湖光”，用湖光比拟海水，“蓝极绿极，凝成了一片。一个“凝”字，与上面的”镜“和”冰“相呼应，以静写动，增强了海水沉静的实感。

不只如此，还给人以强烈色感，使画面立地生辉。奇妙的是，用长蛇比喻斜阳的金光，逶迤海面，“自浅红至于深翠，幻成几十色”，将天光海色写得令人陶醉。而那“一层层，一片片漾开了来”，又是静中有动，动中见静，把大海的静态美与运动感统一起来，更显露了大海的“空灵的妙景”的可爱。

二是化静为动。就是把静态的东西写“活”了。北宋词人宋祁的“红杏枝头春意闹”就是以动写静的名句。杏树开花本是无声的，用一个“闹”字，春天那种万物勃发的境界就出来了。人教版七年级语文教材《春》一文中这样写：

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花儿遍地是：杂样儿，有名字的、没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

野花儿本来是静止的植物，因赋予作者的感情，它们获得了生命，像人的眼睛闪悠，想天上的星星眨动，仿佛成了活灵灵的小动物了，有情致，有神态。这种化静为动的描写，把作者对春天的赞美之情，淋漓尽致地抒发出来了。

再如人教版八年级下册语文中的《与朱元思书》（吴均）一文，也采用了化静为动的描写：

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

山本为静止的，但在作者笔下，仿佛有无穷的奋发向上的生命力。“负”“竞”“轩”“邈”“争”“指”诸词用拟人手法，把原本静止的重山叠岭之状写活了，写出了山势之奇，绘出了一幅充满生命力的春山蓄翠的自然图画。

无论是化动为静还是化静为动的描写，是写景的需要，更是抒情的需要。景物描写愈是带有“个人” 的色彩，感情的抒发也就愈见真切、细致。正所谓：“露暗烟浓草色新，一番流水满溪春。”