高中信息技术教学的情境创设

摘 要： 现代社会是信息网络时代，信息技术已经渗透到生活的方方面面，熟练掌握信息技术是现代人必须具备的素质与技能，作为一门科学科目，信息技术已经被纳入高中教育教学体系。信息技术本身是一门相对枯燥、抽象的科目，在新课程教学目标改革背景下，要想提高学生的学习效率，达到良好的学习效果，提高学生的信息技术应用水平，首要任务是培养学生的学习兴趣。学习兴趣的培养方式有很多种，通过创设情境营造良好的学习氛围，让学生积极投入学习中，是一种非常有效的教学方法。

关键词： 高中信息技术教学 情境创设 新课程教学目标改革

学生学习任何一门科目都需要良好的环境，良好的学习情境能够激发学生的学习兴趣。学生拥有了积极的学习兴趣与高尚的学习品位，就会积极主动地投入到学习中，主动聆听教师的课程讲解，认真完成学习任务。教师作为教学课堂的掌控者与指导者要善于为学生创设形象的学习情境，营造良好的学习氛围，用会心的笑容、生动幽默的语言、灵活的教学方法启迪学生把视线转移到学习中。由于信息技术是一门既抽象又形象的学科，教师要善于把握其形象化特点，发挥其形象化作用，利用其形象、生动知识解释抽象的理性知识，把握学生的兴趣爱好，化枯燥为乐趣，化复杂为简单，化抽象为具体，让学生在情境中感受到学习信息技术的乐趣。

一、从学生的兴趣爱好与认知特点出发，巧妙创设教学情境。

兴趣是人生成功的真谛，科学的教学方法首先要从学生的兴趣爱好与心理发育特点出发，根据学生的认知规律创设符合学生的兴趣、与现实生活紧密相连的教学情境，使学生感受到学习信息技术是有趣的，实用的，从而更加积极地配合教师。

第一，营造动画故事氛围，创设情境，吸引学生的注意力。

一个美好的结局源于一个美好的开始，要想让学生在信息技术中崭露头角，就要为学生打好基础，做好课堂导入工作，教师可以利用和蔼又生动的语言，引人入胜的动画故事做引子激发学生的学习热情，精心设计课堂导语引起学生的好奇心，使学生产生对知识的渴望，以最快的速度融入课堂学习。

例如：高中信息技术课程的第一节课堂，为了吸引学生的注意力，我从信息技术中动画制作知识角度出发，列举与高中生息息相关的实例：“同学们，相信你们一定看过时下流行的动画片《喜洋洋与灰太狼》。”同学们听了都立刻睁大眼睛。我接着说：“这部动画片之所以老少皆宜，除了编剧对故事情节的天衣无缝的编制外，更重要的就是技术性动画图片的设计与制作，片中绿绿的青青草原，懒洋洋又可爱又懒惰的表情——吸引了大量观众的目光。”大家听了会立刻议论纷纷，这时我趁机说：“那么同学们，你们想知道那么唯美的动画图面是怎样制作出来的吗？你们有没有想过自己也能制作出一部自己的动画片呢？”同学们听后异口同声地回答道：“想！”于是我引出教学主题：“那么学习信息技术就能够帮助你们实现这个愿望……”

学生在这样饶有兴致的动画故事画面的引导下，会自觉地产生学习兴趣，不断迸发学习热情，产生对信息技术知识学习的渴望，在一个强烈的求知欲望的引导下，主动学习知识，展开对问题的探究，在快乐中学习，为整个信息技术教学的顺利进行打下良好的基础。

第二，依托情境，构建知识体系，激活学生思维。

按照学习的内容与学生的实际情况，为学生创设适宜的学习情境，让学生身在其中，根据自身的理解，自行学习数据库的一些基础知识。也要按照学习的知识及学习的目标，为学生列举一系列实际例子，让学生通过这些实际例子探究出数据库系统内部的关联，也可以通过合作学习的方式，让学生在小组中通过讨论的方式探究问题，逐次发表自身的看法，然后，教师做出讲评，这样才能使学生科学地构建知识结构，深入理解知识。通过创设情境，学生不但学会了知识，而且提高了观察、理解与探究疑问的能力，取得了显著的学习效果。

此外，教师要善于调动学生，使学生积极参与课堂，充分投入学习中，充分发挥个性特征，主动思考问题，不断发展思维，有效提高学习能力。

学生的学习是一个复杂的过程，教师要注意积极总结教学经验，结合学生的性格特点，教学的知识内容特点，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，确保积极的学习效果，迎接学习中的挑战，不断解决学生中的问题，提高学习的积极性。

参考文献：

[1]吴洪健，倪男奇译.信息技术与教学创新[M].北京：中国轻工业出版社，2002.7：86.

[2]高帆.营造课堂氛围的经典细节[M].北京：九州出版社，2006.1：19.

[3]欧阳芬.多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用[M].北京：中国轻工业出版社，2004.6：97.

[4]顾建军，李艺，党好政.高中技术新课程理念与教学实践[M].北京：商务印书馆，2006.4：40.

[5]Wilson，B.Cole，P.A review of cognitive teaching models.Ed2 ucational TechnologyResearch and Development，1991，39（4）：47-64