区域活动中多元互动的实践策略与研究

摘 要： 区域游戏活动是幼儿喜欢、有利于促进幼儿多种能力协调发展的活动。在区域游戏活动中，除了要与主题教学活动进行互动外，还要在幼儿、教师、社区等主体间进行有效的互动，以此提高幼儿对区域游戏活动、对相关知识的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力和交流能力等。

关键词： 幼儿教育 区域活动 多元互动

区域游戏活动是为培养幼儿自我学习、自我探索能力的活动。宽松的气氛、灵活多样的活动形式，满足了幼儿不同的发展需要。我们通过以互动为切入点，探索区域活动中的各种互动形式，挖掘其潜在的教育功能，使区域活动真正成为促进幼儿发展的重要手段。

一、区域游戏活动与主题教学的互动

区域游戏是幼儿个别化学习的重要途径，在区域游戏中，我有意识地将主题活动的内容整合在其中。依据幼儿兴趣、需要，运用整体规划原则将教室布置为各个活动区，每个活动区都提供种类丰富、合适的玩具及操作材料。活动室主墙饰的布置配合主题课程教学内容的需要定期更换，将教育意图蕴藏于各活动区材料中，让幼儿在刻意设计而井然有序的学习环境中主动探索、发现学习，获得自信和成功。

例如，主题活动《宝宝真能干》，我引导幼儿相互介绍自己的本领，鼓励幼儿自己的事情自己做，如自己吃饭、洗手、穿衣裤、收拾玩具等。我在自理区投放鞋子、袜子、衣服等物，让幼儿学习穿鞋袜、穿衣服、扣扣子等。

又如在开展“好吃的花生”的主题活动过后，我在区域活动中增设了探索区“花生宝宝”，让幼儿自己动手剥花生，有的幼儿会想出很多办法把花生剥开，如：将花生放桌上，用手掌压碎花生壳；有的拿着花生在桌上敲，把花生壳敲碎；有的用大拇指和食指按住花生用力剥开……之后，让幼儿谈谈自己是怎样把花生剥开的，我再教幼儿正确的剥花生的方法。幼儿再次剥花生，很快就掌握了剥花生的正确方法。

二、在区域游戏活动中构建有效的师幼互动

师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程。教师要为幼儿营造愉快、宽松、丰富、能动的环境，以及建立积极有效的师生关系的氛围，并提供条件。在营造环境的过程中，教师和幼儿一起商量，讨论设置哪些活动区域，然后一起收集材料、动手制作，激发幼儿的参与热情，建立积极有效的师幼互动关系。

必须重视情感的交流。幼儿时常会以语言、表情、姿势、动作向教师反映困惑和喜悦，用询问、告状、聊天、显示物品或哭泣引起教师的注意、支持和安慰等。例如，“美食街”的小朋友正在用餐巾纸包着五彩丝带做小馄饨的时候，我及时予以肯定并鼓励继续创新：“再加上哪些材料，可以做成一种更好看更好吃的食物呢？”“彩泥……”各种各样的创意，颇有新意。

三、区域游戏活动促进生生互动

区域活动是幼儿自选的，带有小组性质的学习活动形式。在区域活动中，幼儿最大限度地发展能力、兴趣及性格，同时责任意识、交往能力、语言表达能力都能得到了增强，幼儿间的互动发挥了作用，取得了更好的教育成效。

例如，绚丽的秋天来了，我适时地设置了探索区：“红、黄、蓝”，绘画区：“美丽的秋天”，语言区：“秋天的生日”，将红、黄、蓝三原色摆在孩子们的面前，请他们勾画出自己心中色彩斑斓的秋天。孩子们兴奋地在颜料里调调、蘸蘸，他们惊奇地发现颜色混合能变出这么多颜色。他们相互商量、讨论，你帮我，我教你，忙得不亦乐乎，又配出了其他新颜色，像魔术师一样，用自己配出的颜色画出了“秋天的树”“百花园”“多彩的天空”，画出了自己心目中最美的秋天。

自己创造的成果，幼儿希望与同伴分享成功的喜悦，这就会在无形中形成一种生生互动。因此，引导幼儿欣赏作品并向同伴介绍自己的作品很有必要，这既能满足幼儿的欲望，又是一个创造美、发展美的好机会。如建造“儿童乐园”后，当一座座美丽的乐园出现在幼儿的眼前时，我便引导幼儿相互参观各组的作品，把接近尾声的活动推向高潮。幼儿一个个认真观赏、评议，有的说：“任宇泉建的迷宫美极了，可以做迷宫城了！”有的说：“陶陶搭的宇宙飞船真神了，带我们飞上太空吧！”有的说：“明明搭的游乐场太棒了！”在一片赞美声中，幼儿个个眉开眼笑，争先恐后地介绍自己建造的超能乐园。

四、区域游戏活动与社区的互动

实践证明，只要善于调用社区的资源，善于引导家长等参与到幼儿的区域活动中，区域活动就能发挥巨大的教育价值。在设置探索区“海底世界”时，我发动家长和幼儿共同收集、分享有关资料。如：画报、书籍、模型、玩具，有了家长的支持，孩子们陆续从家里带来了一些小贝壳、小海螺、毛绒动物。慢慢地，在游戏区就有了“海洋博物馆”，在语言区就有了“我编的海洋故事”，在建筑区就有了“海洋馆”。其中“海洋博物馆”所展示的物品经历了一个从无到有、从简到丰、从单一到多样的过程。所有这些都离不开家长的大力支持。

又如，在进行了动物才艺的区域游戏活动后，我们又带幼儿到动物园参观。在进行了“尊老敬老”的重阳节主题活动后，我又带幼儿到敬老院参观，和爷爷奶奶一起活动，并设计小品演老爷爷上公共汽车。在安全的主题活动中，我们请消防员、交警等到幼儿园给幼儿进行讲解与演示，并组织幼儿扮演交警指挥交通等。

在探索区域活动的多元互动中，幼儿兴趣更浓厚了，学习得更主动了。教师需要深入观察、细心揣摩、整合各种指导方法，使区域活动中的各种互动最大限度地发挥作用，取得更好的教育成效。教师只有创造条件，启发每个幼儿充分地与学习材料互动、与学习伙伴互动、与社会环境互动，才能敏锐、有效地掌握来自幼儿“学”的信息，从而调整相互关系，发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性，增强“教”的效果。