关于如何提高英语课堂教学效率的思考

摘 要： 课堂是学生学习文化科学知识的主阵地，作者首先介绍了课堂管理理论的研究，其次是基于此理论的思考，介绍了一些在英语教学中应用较多的教学模式和方法，最后给出了提高英语课堂教学效率的建议。

关键词： 英语课堂教学效率 教学模式 学习效果

一、引言

课堂涵义应该包括三个递进的层次：一是把课堂理解为教室，是指学校教学活动发生的主要场所；二是把课堂理解为学校的课堂教学活动，所谓研究课堂就成了研究课堂教学，实质是一种狭义的教学研究；三是把课堂理解为课程与教学活动的综合体，包括课堂实施、课程资源开发、教学活动、师生关系、教学环境等。英语教师在思考如何提高英语课堂教学效率的过程中，我认为可以首先了解、学习有关课堂的理论发展，基于课堂理论总结分析目前形式多样的英语教学模式或方法，从理论用于实践的新角度审视各种英语教学模式，这样自己对提高英语课堂教学效率的认识将会更系统、更有益。

二、课堂管理理论

课堂管理是指在课堂教学中所进行的管理，即在课堂教学中教师遵循一定的规则，有效地处理课堂中影响教学的诸因素及其相互间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效率，促进学生发展，实现教学目标。课堂管理理论研究的主要内容包括：

1.行为研究。课堂管理的目标是调控与引导学生的行为，使学生在课堂中能将注意力集中于与教学目标相关的内容上，基于这样的目的，课堂管理必然将行为研究作为课堂管理的基础，教师系统地描述与解释学生行为的一般原理，给教师提供安排学生行为的工具。

2.课堂环境研究。初期是对课堂物理环境的研究分析，直到80年代，人们对课堂心理环境开始了研究，如对班级社会心理环境（竞争、合作、教学气氛等）对学生学习的影响。课堂管理中课堂环境的研究重点渐渐已经从物理环境向心理环境转变。

3.课堂管理策略研究。作为课堂管理研究的重点内容，其主要包括课堂环境设置策略；学生心理研究；课堂常规和规范的制定与执行；课堂管理评价研究；课堂问题行为研究等五个方面。

三、英语课堂教学模式

随着教学实践的日益深化，英语教学模式或方法不断推陈出新，从课堂管理的视角，许多应用的新教学模式和课堂管理研究内容具有异曲同工的实践应用效果。

1.任务型教学模式。任务型教学就是以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式体现教学的成就。传统的英语课堂教学环节主要包括：呈现、操练和表达。例如，在对关于圣诞节知识如进行How to decorate a Christmas tree教学设计时，传统的环节通常是，列举装扮圣诞树的相关词汇与语句，然后让学生针对典型词句进行操练，再复述即表达。而任务型教学突出了表达，如“Jim helps Tom to decorate a Christmas tree and they discuss how to do it better”围绕此场景展开，学生之间或学生和老师之间的任务就是，积极讨论并各自发表意见，最后学生以表演的形式进行展现。这种教学模式对应课堂管理中的行为研究内容，体现了对学生行为的良好控制。任务的输入给出了学生行为的直接目的及解释，教师针对各种任务的编排和控制，有效地引导、管理学生的课堂行为模式，从而提高课堂教学效率。

2.分组活动的教学模式。分组活动指的是两个或更多学生一起作业的一项学习活动，能削弱学习者在参加语言交际活动中可能产生的焦虑心理，使他们表现出更大的学习积极性和创造性。在How to decorate a Christmas tree教学中，利用分组活动的模式开展教学，最后以一种小组竞争，评比“the most beautiful Christmas tree”，除了可以达到每个学生掌握知识内容外，还可以增强团队精神，消除自卑感，增加自信心。该种教学模式对应课堂管理中课堂环境研究内容，体现了对影响学生学习效率的班级社会心理环境因素的良好控制。同时该模式运行时，积极的课堂气氛对课堂教学效率的提高有显著的帮助。

3.多媒体教学模式。多媒体技术作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在英语教学中，如对“Christmas tree”各种形象性的图片及动画展示，抓住学生的注意力，激发学生的想象力，那么对How to decorate a Christmas tree这一教学内容，无疑具有非常大的帮助。这种教学模式对应课堂管理中的课堂管理策略研究，充分反映了对学生心理研究的把握，积极地采用了课堂环境的设置策略，克服了课堂教学的传统方式由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学的缺点，极大地提高了课堂教学效率。

四、结语

关于如何提高英语课堂教学效率是经久不衰的讨论话题，笔者在对该问题的思考上，认为可以在了解、学习课堂管理理论的基础上，系统、全面地审视各种英语教学方式，提高自身对英语课堂教学效率的系统化认识，从而为在实践中有选择性地采用或创新一些英语教学方法或手段提供帮助。