“投入—学习—运用ESA”三要素在高职高专基础英语教学中的运用

摘 要： 在高职高专的英语课堂中引入杰里米哈默的ESA教学模式，并根据不同的授课内容，采用三种不同的组合模式，有利于调动学生语言学习的积极性，增进师生互动，从而取得良好的教学效果。

关键词： 高取高专英语课堂 ESA教学模式 语言学习

任何一种英语教学模式的形成和发展与社会需求都有着紧密的联系。随着社会的发展，外语教学模式也在不断变化，曾先后出现过语法翻译教学模式、直接教学模式、听说教学模式、交际教学模式等，这些不同的教学模式各有利弊，在不同的时期对中国的英语教学产生过不同的影响。近年来，随着职业教育的兴起，高职高专英语教学中存在的一些弊端逐渐显现，传统英语教学模式中一些不适应高职英语课堂的问题也暴露出来。高职的学生有着与一般本科院校的学生不同的特点，他们普遍英语基础较差，对语言学习的兴趣不高，如果教师占用课堂大部分时间，而学生自主学习的时间不足，那么学生将成为被动接受者，课堂教学缺乏应有的活力，师生教与学的热情和积极性就会受到影响。以上所提及的几种传统教学模式都只是与语言教学有关的抽象方法，对具体的课堂教学活动和技巧阐述不够，所以要找到一种新的教学模式应用于高职的英语课堂中，我认为英国英语教育专家杰里米哈默提出的ESA教学模式能很好地解决如何在教学实践中将教学理论和方法有机统一，并结合具体的教学环境和学生的能力特点加以综合运用的问题。

一、ESA教学模式介绍

ESA教学模式是指教师为学生创设情境，并加以引导，让学生从当前的问题或任务出发，发挥主体作用，发现问题、研究问题、进行实践，进而解决问题。它是由英国英语教育专家杰里米哈默首次提出的。

ESA具体指课堂语言教学的三个基本要素，即投入（engage）、学习（study）、运用（activate）。

投入（engage）就是通过不同的活动和方法，如游戏，音乐，讨论，戏剧，看图片，讲故事等唤起学生对所学语言材料的兴趣，促使他们更加投入地参与学习过程。

学习（study）就是学生在教师的引导下，通过课堂活动和练习，掌握语音、语法、词汇、篇章段落、行文风格等语言知识。

运用（activate）就是教师通过各种练习和课堂活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识，使学生自由地、实际地运用语言，典型的活动有扮演角色、辩论、讨论等。哈默认为，无论是什么教学内容，教学中都应有这三个基本要素，但它们的先后顺序可以灵活掌握。在此基础上，哈默提出了由这三个基本要素的顺序变换和不同组合而构成的三种不同教学模型，即直线型（straight arrow sequence）、反弹型（boomerang sequence）和杂拼型（patchwork sequence）。

二、ESA三种不同的组合模式及其运用

1.直线型

在直线型模式中，教师首先激发学生兴趣，将其引入接受状态（engage），然后学习有关内容（study），最后通过各种练习和活动，帮助学生复习巩固并活学活用所学知识（activate）。

在高职高专英语教学中，语法学习是学生怕学，老师怕教的部分，我校公共英语课程所采用的是21世纪大学实用英语，现以综合教程第一册unit5为例，教学对象为sentence pattern，讲解直线型模式在语法教学中的应用。

投入（Engage）

教师首先提出问题：We use language every day，and the language is composed of sentences.English is also composed of different sentence patterns.But have you ever thought of the question：how many basic sentence patterns we can find in English？

教师提出问题等待一段时间后，让学生回答。

然后教师再次提问：Do you know the meaning of these capital letters —S，V，O，C in grammar usage？

学习（Study）

在学生思考第二个问题时，教师在黑板上写下这样五个句子：

1.The moon rose.

2.Everything looks different.

3.He enjoys reading.

4.I showed him my pictures.

5.We found the hall full.

教师根据学生对第二个问题的回答，说出正确答案，使学生知晓S，V，O，C分别代表英语语法中的主语，谓语（动词），宾语，表语。然后教师带领学生或者让学生自己分析黑板上给出的五个句子，分析每个句子的构成，最后教师进行归纳：这五个句子分别代表了英语中的五种基本句型，即：主—动，主—动—表，主—动—宾，主—动—间宾—直宾，主—动—宾—宾补。虽然英语句子有长有短，有简有繁，似乎千变万化，但是其实只有这五种基本句型。所有的英语句子都可以看成是这五种基本句型的扩大、组合、省略或倒装。

运用（Activate）

在学生初步掌握了五种基本句型的划分之后，让学生做相应的课后练习进行巩固。

2.反弹型

反弹型模式是教师先投入，然后直接进入活用阶段，让学生实践语言项目，接着教师就活动中出现的语言错误和学生遇到的困难进行讲解，最后再活用直到学生完全掌握。

例如：以《实用英语》第一册Unit4 Text B Table manners and Customs为例，分析反弹型模式的运用。

投入（Engage）

教师可以事先制作好多媒体课件，向学生展示中西方有关就餐和餐桌礼仪方面的图片，然后结合课文内容有针对性地提问：1.Do you think there are different table manners and customs in different parts of the world？2.In what way do people in the East eat differently from those in the West？3.Have you ever thought of table manners have also changed with time？

运用（Activate）

看完教师制作的多媒体课件，教师可将学生分组，让他们自由讨论所给出的问题，或者就自己所知道的就餐习俗和礼仪方面的知识互相交流。在学生讨论的过程中，教师要随意听取几组学生的对话，留意学生在交流中所犯的错误、所遇到的困难，并做好记录。

学习（Study）

教师就学生在讨论活动中出现的语言错误和遇到的表达困难进行讲解，同时结合课文，带领学生学习与就餐习俗和礼仪有关的常用词汇和表达，对首次出现和学生感到比较陌生的词汇用法进行重点讲解操练。

运用（Activate）

最后，教师可将学生再次进行分组，布置新的任务。如以角色扮演的形式让学生表演如何以东道主的身份正确得体地宴请外国朋友，在表演的过程中要求学生灵活运用所学词汇和语句。

3.杂拼型

在比较复杂的课堂教学中，需要采用杂拼型的ESA模式。杂拼型比反弹型更为灵活，教师可根据教学内容和活动将ESA三要素交叉循环地运用到教学中。

以《新起点大学基础英语教程》第一册第6单元Audrey Hepburn为例，分析杂拼型模式的运用。

投入（Engage）

新课伊始，在教学条件允许的情况下，教师播放影片《罗马假日》音乐片段，屏幕上出现Audrey Hepburn在不同时期的美丽剧照。随后，教师给出问题，对学生进行启发，Who is this beautiful woman？Have you ever heard of Audrey Hepburn？Do you know anything about her？

运用（Activate）

请学生根据自己已有的知识，对Audrey Hepburn进行介绍，别的同学可随时进行补充。

学习（Study）

教师带领学生对课文进行初步的了解，教师在屏幕上打出课文中的Audrey Hepburn生平。

运用（Activate）

组织学生开展pair work or group work，根据屏幕上的内容，要求学生相互介绍Audrey Hepburn的生平，形成一串流利的文字。因为课文内容生动有趣，难易程度适合高职高专学生的特点和水平，所以，学生实际操作的难度不大，操练几遍之后，学生对即将学到的课文内容有了很深刻的印象。

运用（Activate）

各小组派代表上台介绍Audrey Hepburn，小组之间进行评比。

学习（Study）

播放课文录音，学生朗读课文。学习课文中的重点词汇，对在之前教学过程中出现的重点词汇与用法着重讲解、加深记忆，并引导学生温故知新、举一反三。

投入（Engage）

教师进一步对学生进行引导，播放Audrey Hepburn主演的其他电影片段，时间不要太长，4-5分钟。欣赏完电影片段之后，教师提出问题：what do you think of Audrey Hepburn’s style in her movies？Undoubtedly，you like Audrey Hepburn’s movies.Do you like her as a person？ Give your reasons.

运用（Activate）

学生畅所欲言，各抒己见，教师随时跟进，注意学生所犯的种种错误，并及时纠正。

学习（Study）

根据学生的发言内容，教师进行总结，得出结论，Audrey Hepburn’s graceful style that both in her movies and in her life will always be remembered by people.带领学生从课文的表层意义向其深层涵义和主旨过渡。

运用（Activate）

全班互动，请学生概述Audrey Hepburn的一生，强调她的心灵和容貌一样美丽、高贵。

投入（Engage）

布置配音任务，请学生课后自己选择Audrey Hepburn所主演的经典电影，选择其中的经典对话，或自己感兴趣的片段为其配音，并在下节课上进行表演。

这种杂拼型的教学模式不是采用传统的偏重讲授生词的方法，而是通过一环扣一环的课堂互动，使学生自然而然地习得生词和语句，对课文的理解也从表层过渡到深层。

综上所述，ESA模式强调学生是教学活动的主体，一切教学活动都要考虑到学生的水平、能力与兴趣。ESA教学模式的采用体现了人本主义的教学观念、自由轻松的课堂活动和互动氛围更适合高职高专的英语课堂，能够帮助学生开发潜能，培养自我发展能力。因此，高职高专的英语教师要能够熟练地通过ESA模式三要素之间顺序的不断变化，创造出最适合的教学模式，实现教与学的双赢。

参考文献

[1]Harmer，Jeremy.How to Teach English[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[2]Hedge，Tricia.Teaching and Learning in the Language Classroom[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002.

[3]樊永仙.英语教学理论探讨与实践应用[M].北京：冶金工业出版社，2009.