用音乐让语文教学“活”起来

摘 要： 音乐和语文都是艺术，它们“直指人心”，直接作用于人的心灵，让人去听，去读，去欣赏。它们以独特的艺术魅力，引领、提升人的情感、气质及修养。音乐善于表达感情，最容易引发听者的情感，在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。在语文课堂教学中引进音乐，不仅是引入“美”的过程，更重要的是激起学生的感情，拨动学生的心弦，震撼学生的灵魂。

关键词： 语文教学 音乐 朗诵

音乐有启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣之功效，其具有强烈的艺术感染力，那动人心弦的节奏、跌宕起伏的旋律、凝练感人的歌词，很容易为学生所接纳，在音乐声中，学生插上了想象的翅膀，思维超越时空飞进美妙的艺术殿堂。

小学语文作为人文学科，对学生心灵的影响是极其深远的。这和音乐给人们带来的灵魂震撼有异曲同工之处，文学与音乐本是同源的。小学语文具有很浓的情感色彩，教材中的文章大多是情文并茂的名品佳作，字里行间与结构安排及意境渲染中倾注了作者浓浓的情，寄托着作者深深的爱，一种音乐美流淌其间。

因此，在语文教学中如果能把音乐与文学二者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。在教学中灵活准确地运用音乐，能激发学生的学习情趣，使学生更加有效地集中精力，发展学生的思维，营造良好的学习氛围。

一、引用音乐设境激趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣，调动情感。”人的情感的产生和发展依赖于一定的情境，儿童更是如此。音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它是用一种直感的方式，使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，很易于引起他们的情感共鸣。在实践中，我深感通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。

《父亲和鸟》是人教版小学语文第三册第七组的一篇优美的散文诗。课文没有直接写鸟的种类、形状，没有写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。为了营造林中早晨鸟唤啼鸣的氛围，我下载了《苗岭的早晨》这首音乐的前奏部分，让学生细听，看能叫出多少鸟的名字。学生一下子被带入了情境中，然后高兴地举起小手，说出自己熟悉的各种鸟名。于是，教师很容易地让学生知道这位长期与鸟打交道的父亲对鸟的特性的熟悉和对鸟的偏爱之情，激发阅读兴趣，调动学生学习的积极性。

二、借鉴音乐朗诵让课堂激情飞扬

贝多芬大师曾说：音乐应从男人心中烧出火来，从女人眼中带出泪来。此语道出了音乐与激情融为一体的关系。音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。这种活动长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创作能力。如指导朗读《月光曲》时，边读课文，边播放《月光曲》，音乐一起就使人置身于当时的情境中，学生的情感随着课文内容与音乐节奏互动，如同沉浸在一种如诗如画的境界中，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出，这样不但提高了学生的朗读水平，诱发了学生的灵感，而且强化了他们热爱大自然的情感。又如《草原》一文，老舍先生文笔舒展、景美情深，如行云流水，特别适合感情朗读；而草原风光、蒙古风情距离学生生活较远3733bdb8f3129a7263031f1213e57524753d572d416ec005589ec0a50aa70bfc，单凭教师的讲解很难激起学生情绪，学生也不会具体感受到草原的美丽。于是课前我准备了几幅草原风光图画，然后播放《草原上升起不落的太阳》乐曲。学生目之所及，是蓝天、白云、雪白的羊群，耳边回荡着“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的优美旋律，一幅“风吹草低见牛羊”的草原风光活灵活现地展现在学生面前，如身临其境一般。学生看着听着，深深为画景音乐所感，脸上露出了喜悦之情，便情不自禁地轻声朗读起来：“这次我看到了草原，那里的天比别处的更可爱……”再如《桂林山水》是一篇写景的文章，字里行间流露出作者对大自然的热爱和对桂林山水的赞叹。在讲这一课时，我运用古筝曲《春江花月夜》进行配乐，用来伴音朗读，使音乐的节奏、格调与课文含义及抑扬顿挫的语调有机地结合在一起，达到音、声、情并茂，使学生情绪高昂纷纷举手练读。课虽然结束了，余韵未消，使学生在头脑中还留着那动人心弦的古筝曲和一幅幅桂林山水画，真是“舟行碧波上，人在画中游”。这样，课堂效果甚好。适当地在课堂教学中插播音乐可以烘托背景，渲染气氛，使学生产生共鸣，将整个教学推向高潮。

总之，语文与音乐有着天然的、广泛的联系，语文学科的综合性决定了它与其他学科的相互包容，相互渗透。让语文教学走近音乐，让音乐走进语文教学，课堂会是另一番天地，学生会因此有一个愉快的学习情境，语文学习会在愉悦的情境中得以升华。把音乐因素引入神圣的语文课堂，让优美的语文课文插上优美的音乐翅膀，让学生在愉悦中学习，在愉悦中领悟，在享受中提高，这是语文教学的极致，也是我们的探索与追求。

参考文献：

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