注重说与听读写的结合

学习语言的最大价值在于交流，没有交流，语言只是书本上没有生命的文字，只有交流，语言才能真正地发挥出应有的价值。我们学习英语的最终目的也是用来交流的，听、说、读、写四项技能缺一不可。而在传统的教学模式中，一些教师和学生片面地追求考试成绩，只注重与考试密切相关的读和写，忽视了听和说，导致很多学生在考试中拿高分，却不敢开口说英语，白白地学了一口哑巴英语，这与英语教学的目标是背道而驰的。要改变这种情况，从根本上提升学生的英语素养，教师应重视口语教学，注重培养学生的口语交际能力，让学生大胆地开口说英语。我认为，要在日常教学中巧妙地把听、读和写融入“说”，可以有这样几种方式。

一、将口语教学与听力教学结合起来

英语教学中，听力教学往往流于形式，教学常常就按照“听录音—做题—对答案”三个步骤按部就班地进行，教学效果差强人意，学生的听力难以得到真正的训练与提升。为了改变这种情况，教师可以尝试按照“导—听—议”三个环节来进行听力教学。先通过“导”让学生明确方向和目的，掌握听的方法，听之后，再让学生通过“议”来表达和交流自己听到的内容。拿《牛津初中英语》（译林版，下同）Unit 3 Back to the past中Welcome to the Unit部分的教学来说，教师就可以设置几个问题，如How many ancient civilization countries in the world？ What are they？让学生简单了解相关的一些背景知识，既导入了下面的内容，又为接下来的“听”做了很好的铺垫，之后再让学生讨论所听内容，在这样的过程中，既训练了听力，又培养了学生的归纳总结能力与口语表达能力，简单而高效。

二、将口语教学与阅读教学结合起来

口语与阅读的关系就像一对共同进退的兄弟，教学中将二者有效地结合起来，可以起到相辅相成、相得益彰的教学效果。

1.课文朗读。朗读是开口说英语的第一步，朗读实际是将口语与阅读结合起来的重要方法。通过朗读，学生可以慢慢形成自己的语感，还可以熟悉句型、扩大词汇量，使口语和阅读能力都得到有效的提升。

2.课文复述。课文复述是一种非常有效的英语教学方式，通过课文复述，既可以加深学生对所学课文的印象，又可以训练学生的总结归纳能力和口语表达能力，可谓一举多得。在具体的教学实践中，课文复述可以采用填空、简笔画提示、表格等多种形式。例如，在学习了第三册 Unit 3 Lost civilizations一课的课文后，教师可以安排学生按照行程日期来复述课文内容，并适当地提供一些关键词：15th July feel luck to；16th July go to a lecture about Pompeii；17th July visit Pompeii； 24th July be in hotel；...

这样使得复述的难度有所降低，有利于减轻学生的心理负担，帮助他们建立信心。

3.角色扮演。这种方式主要是指教师根据教学需要创设一个接近于真实的情境，让学生扮演不同的角色进行表演，让他们在这个过程中自然地进行表达和交流，在激发学生兴趣的同时有效提升学生的口语表达能力。例如，可以让学生针对近期的饿死女童案件、上海建立自由贸易区等新闻事件，扮演成专家、学者、记者等不同的角色表达自己的观点。

4.辩论比赛。中学生正处于青春期，普遍期待他人的赞赏与注意，具有争强好胜的心理。针对学生的这个特点，教师可以适当地举办一些英语辩论比赛，选择学生熟悉或感兴趣的话题，满足学生的好胜心理，同时，培养学生的思辨与表达能力。

三、将口语教学与写作教学结合起来

正如英国学者布里顿所说：“学生的口语句型结构和表达方式通常是他们进行写作的基础。”对于教学来说，这种相通之处为二者的结合提供了可能和依据。例如，对于第四册Unit 3中Project板块Writing a science fiction story的教学，教师可以这样要求：先说明写作的体裁及其他要求，再将学生分为若干个小组，小组的每一个成员都担任不同的角色，如组长、总结人、记录员等，然后布置任务，让成员间相互交流、讨论，最后每个成员都朗诵自己的初稿，并听取其他同学的建议。这样一来，将“说”和“写”紧密地结合了起来，实现了良好的教学效果。

（作者单位：江苏省栟茶高级中学）