对声乐初学者如何实施因材施教

摘要：世界上最美的声音莫过于是我们快乐的歌声，很多人都喜欢唱歌，那么唱歌到底难不难？学习声乐必须具备哪些条件呢？实际上，要真正做到能唱歌，会唱歌，唱好歌，却不是人人都可以做到的。声乐是一门艺术，是用人声演唱的音乐艺术。通俗地说，声乐艺术也就是歌唱艺术。唱歌能否唱出感情，唱出艺术性，这其中确有科学，确有技巧，也确有方法。学习歌唱时，特别是初学阶段，必须找经验丰富的声乐老师知道，按照老师的方法练习，并把自己练习中的体会困难、收获、 感觉等如实的告诉老师，以便于老师根据个人的特点，教给学生准确度高，收效快的方法。老师的天职就是 “传道 ，解惑，授业”。

关键词：声乐 ；初学者；因材施教

声乐教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。

声乐初学者的一些学习行为在进入学习阶段后还属于自发的，盲目的模仿行为，也就是说学习者接触了一个新的学科，就好像一个旅游者来到一个荒无人烟的大沙漠，没有方向感也没有目的地一样。开始一些简单的学习行为暂时还是自发的，盲目的 ，试探性的。初学者可能更多会去追求“形’，但有悟性的人会在漫漫求索路上去增加‘神的深度，进一步去实现‘神形统一’的毕生追求。这需要平和的心态，浮躁和急于求成是不行的。

在声乐教学中如何因材施教？如何给学生定位？主要通过以下几点来实施：

一、观察了解、研究学生的特点和个性

了解和研究教学对象的基本情况，通过教师正确的声音观念、准确的听觉和判断能力，认真的鉴定学生的声部以及声音类型，然后根据这些具体情况，制定教学计划和授课方案，并按照每个学生的特点，决定其教学内容与方法。对初学的学生，必须先进行观察、了解研究他各自的特点和个性。对于学生自己具备了的一些自然歌唱的优点以及天赋条件，必须设法巩固。对于学生缺乏的基本原则，有计划的纠正。对于初学者和学过一段时间声乐的学生，在教学上也要有区别。

由于人与人之间发声器官的生理构造大同小异，因而，在声区划分上必然存在着微小的差异，对不同声部的声区划分，只是一种基本概括。在了解了声区划分之后，就应该根据每个人的特点在歌唱发声训练中鉴定声部。不同声部音域与音色的表现力，时有发声器官正常的工作状态决定的。错误的声部鉴定，恰恰破坏了发声器官正常的工作状态，违反自然的发生规律，因而，对声音的发展将会产生严重的恶果。

二、教学对象的差异决定了声乐教学的重点和难点

要做到因材施教，还要从学生的实际情况出发，有效放矢地选择发声练习和曲目教材。要按不同的程度选不同的教材，使所选用的发声练习曲与教材曲目，既能使学生扬长避短，又能使学生容易接受。

如何正确的选择适合学生演唱的曲目呢？经过近几年的教学实践，笔者认为从以下几个方面来把握曲目的选择。

（一）根据年龄特点来选择曲目

我们所施教的学生中，有一部分学生正处于变声后期，从生理角度看，处于变声阶段因此过分强调声音或选曲不当，极易造成变声期声带的损坏。所以恰当的音域范围是非常重要的，歌曲旋律必须限定在歌唱者比较自如的演唱的音域范围之内，每个同学的音域不尽相同，每个人的声带构造也不一样，正因为这些原因和个体差异，就必须要求教师在教学规程中不能将一种训练方法和手段用到所有学生身上，教学对象的差异和个性特点就要求教师在教学中必须始终贯彻运用因材施教的教学原则。只有这样，才能使学生在歌唱每一个音时，既不紧张，又不费力的把自己最稳固、最自然的声音运用到歌曲演唱中去。

（二）根据声乐程度来选择曲目

歌曲有深、浅、难、易之分，歌唱学习的成效几乎都体现在歌曲教材的演唱之中。发声技术练习都是在一定的音域内活动，歌曲教材应当与发声练习的音域发展相适应，音域是歌曲程度的重要标志，教学中，应根据学生的嗓音特点和学习进程循序渐进的选择相应程度的歌曲教材。我们训练学生的目的，就是让学生能掌握正确的发声及练声方法，掌握正确的呼吸和吐字方法，是学生具备一定的演唱能力及歌曲表现力。如果选曲时超出了学生的能力，在技术和艺术上就达不到预期的教学目的和要求。因此，准确把握学生的演唱能力，选择难易适中的歌曲教材是非常重要的。

（三）根据自身的嗓音条件来选择曲目

歌唱就其本质而言是表现生活中的喜、怒、哀、乐、恨。人的这种情绪变换，都可以通过嗓音表现出相应的效果。每个人表现出的这些声音效果都蕴含着各自的特色。由于每个人的性别，歌曲生理机能及后天得到的声音训练不同，产生各自不同的歌唱能力的差异，所以如何来选择最适合于他们的歌曲并不是件简单的事。因此，教师在选择歌曲练习时要特别注重个人的差异，依据每个学生的特点，从广泛浩瀚的歌曲海洋中选出内容适合，程度相等的歌曲。

（四）尝试不同风格的代表性歌曲的选择

选择不同风格，具有代表性的歌曲，是不断提高学生艺术表现力的重要环节，歌曲的演唱风格是多种多样的，不同风格的歌曲不但需要不同的音色与技巧来达到声音与演唱风格的统一，而且还依赖他来展现民族地方色彩。我们所面对的学生在心理上正处于一个极易于接受表扬、鼓励的阶段。歌曲选好了，他们就会在技术技巧上、歌曲内容、风格的表现上相对会做得更好一些，也会使他们感到学习声乐并非难事，这对提高他们的自身学习兴趣，增强自信心，无疑有着很好的作用。

总之，以人为本、因材施教的原则，就是从实际出发事实求是的原则，在声乐教学中如何认识选材的重要性和如何正确科学的选材，是专业教师在实施教学过程中一个不容忽视的一个重要课题，是培养优秀声乐人才的重要条件。

（作者单位：陕西省安康市汉滨区瀛湖中学）