新课标下的职业高中历史教学授课方法浅论

摘要：职业高中具有职业教育的特殊性，在新课标全面实施的背景下，要加强职业高中历史教学，就必须顺应新课程的理念，树立全新的历史教学观，加强学生思想品德和自主学习能力的培养，注重教师自身专业素养和职业道德水准的提高。

关键词：新课标；职业高中；历史教学；授课方法

随着社会经济的发展，衡量人才的标准也越来越高，对职业教育也提出了新的要求。职业教育在注重技术技能培养的基础上，要注重学生思想品质的培养，培养学生的良好人格和创造性思维。顺应新课程改革的要求，要强化职业高中历史教学，培养学生的自主学习能力，促进学生素质的全面发展，就必须采取行之有效的授课方法，进一步完善职业高中历史教学工作 。

一、树立全新的历史教学观

在职业高中历史教学中，很多老师还保持着传统的应试教育的观念，认为历史教学就是向学生讲授历史知识和基本概念方法，教学方法也过于陈旧，由此影响了教学效果，降低了教学效率。新课程标准颁布以来，教育思想和教育理念都发生了重大变革，相比以往的应试教育，新课标将素质教育放心到了教育教学的核心位置，更加注重教学方法的创新。顺应新课标的理念，必须摒弃传统的应试教育思想，养成全新的素质教育理念，树立全新的历史教学观。首先，强化创新观念。要增强对历史教学的把握能力，掌握和了解历史主干知识的基本脉络，在更高层次上对历史教材进行驾驭，并娴熟地运用教材，；要明确角色的定位，积极转变教育教学观念，由传统的教学支配者向教学组织者、引导者转变，在学生历史学习过程中，通过创设一种宽容、和谐、民主的新型师生关系，为学生营造开放积极的课堂环境。其次，提升教研教改能力。所谓“史无定论”，在历史课堂教学上，敢于针对历史教材进行质疑，用新的视野来观察、分析、评价历史，带动并调动学生参与历史研究，活跃学生思维，提高学习历史的兴趣。此外，教师应多关注最新历史学术研究，加强自身历史学科的研究意识和能力，并积极将研究成果转化到历史教学中去。

二、加强思想品德教育

苏霍姆林斯基认为，道德是照亮人的全面发展的一切方面的光源。任何一种良好品德的形成过程都是一个由低级到高级逐步发展的过程 ，是一个由量的积累到质的飞跃的过程。在职业高中历史教学中，既要重视对学生进行辩证唯物主义教育和历史唯物主义教育，提高科学辩证思维能力。又要注意对学生进行爱国主义教育，培养高尚的爱国主义情操，培养学生刻苦钻研、勇于奉献的精神。从古代的四大发明到现代的科技发展，都有利于帮助学生树立远大的理想；历史展现给我们的我国古代杰出的建筑艺术，能激发学生的爱国热情和民族自豪感；历朝历代的兴衰更替及中国近代被西方列强欺压的屈辱历史，能鞭策学生树立自强、自立意识，培养学生不屈不挠、勇于探索的坚强意志。在职业高中历史教学中，要运用科学有效的方法，使学生在思想政治品德和个性等方面都受到良好的教育，塑造学生健全的人格，实现智力教育和道德教育的完美融合。

三、充分发挥学生的主动性

新课程标准中倡导发挥学生的主动性，但是在传统历史教学中，基本是以教师主动传授为主、学生多是被动接受知识的单向传递活动，没有重视学生的学习兴趣、生活经验和接受能力，没有体现学生的主体地位，进而导致教学质量受到影响。改变这种状况势在必行，根本途径就是要发挥学生的主动性。首先，要发挥学生的主动性，增强学生的参与意识，就必须由单项知识传授转变为知识多元交流，把老师的独角戏变成大合唱。因此，历史教师要改变传统的教学观念，真正做到以学生为中心，重视学生的主体地位。历史教学不再只关注知识传递，而更要关注学生的学习兴趣、学习方式和学习效果，提倡教师积极引导学生参与教学过程。通过创设情景、收集资料、课堂模拟等活动，让学生主动参与，积极探求、体验历史过程。要应引导学生主动参与，逐步培养分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。教师在引导学生参与历史教学活动时，要注重师生平等、合作探究、共同体验，以激发学生的兴趣，增强课程的吸引力，真正提高职业高中历史教学质量。其次，要充分发挥学生的主动性，教师还应在教学中开展各种各样的活动，新课程标准中提出了一些教学活动建议，这些教学活动建议给教师提供了很好的范例，历史教师要举一反三，不断创新，开过教学思路。每位老师都可以根据各自的条件、能力和水平，创造性地设计教学活动，积极的探索和尝试充分发挥学生的主动性的新途径。

四、提高教师的专业素养和职业道德

教师的专业素养和职业道德是教学改革和教学创新的根本。苏联教育学家阿莫纳什维利所说：“假如我们要认真地进行教学改革，那就必须从改造教师本身的心理开始，假如教师本身的内心世界依旧不变，即不改变自己的教学观念，那么即使一再提高教师工资，他们会改头换面地使任何新的教科书去适应自己的旧观念”。 由于传统应试教育观念的影响以及历史教师专业素养的缺失和本身教学能力的限制，历史课普遍枯燥乏味，谈不上教学效果和质量了。对学生而言，历史本身是非常有趣的，如何将有趣的历史转化为科学的知识，这个过程就靠老师来把握了，所以历史教师的专业素养和职业道德就显得尤为重要了。在职业高中历史教学中，教师要运用所学的专业知识，发挥自身的情感因素，把枯燥无味的历史课堂变成充满趣味、充满情感温情的理想课堂。在新课程标准全面铺开的教学潮流下，历史教师应该持着抛弃原有的教学理念，与时俱进，不断增强敬业精神，不断提高自身专业素养和职业道德，切实践行新课程的教学理念。

参考文献 ：

[1]朱汉国.历史教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社， 2007.

[2]王明翠.中学历史教学在素质教育中的作用探讨[D].辽宁师范大学，2001.

（作者单位：山西省古县职业技术教育中心）