“五步三查”，琢玉成器

“五步三查”，是我校汲取了杜郎口、洋思、永威等课改名校的先进经验后，所形成的富有本校特色的教学模式。“五步三查”的第一步，是学生自主学习（随后一查）；第二步，是小组合作（随后二查）；第三步，是学生学习成果展示；第四步，是教师精讲；第五步，是课堂检测（随后三查）。

在“五步三查”课改模式下，我们的政治课一改传统授课方式，将自主学习、合作学习、探究学习等各种重视学生能力培养的先进教学方式引入课堂。“玉不琢不成器”，有了各种先进的教学思想、教学理论的指导，初中思品课一改往日的死寂、沉闷、教条，课堂日益变得生动活泼，新鲜有趣，思品教育开始真正走进学生的心灵，并雕琢着学生的道德与能力。

第一步，自主学习强调有效性。

“良好的开端是成功的一半”，要引导学生有效地进行自主学习，首先要巧妙地寻找切入点，导入新课简洁、有力。比如，在八年级《不以规矩不成方圆》新课伊始，我让几位同学徒手或用圆规在黑板上画圆，两种圆圈对比鲜明，教师简洁地点明主旨之后，学生们便带着信服的心态和浓厚的兴趣开始了自主学习。再比如，讲授《父母》一课，重在让学生心灵真正体悟舐犊情深，导入时就先给学生简单地讲了《感恩的心》这首歌背后的故事——一个天生失语的小女孩，与妈妈相依为命，妈妈在赶回家的路上去世了，小女孩找到妈妈时，天下着雨，妈妈躺在地上，还没有闭上眼睛，手里紧紧拽着带给她的年糕，小女孩一遍又一遍地用手语跟妈妈唱《感恩的心》，直到妈妈瞑目。这个故事、这首歌，让学生在深深的感动中开始全神贯注地读《父母》。

第二步，小组合作强调参与性。

小组合作消除了传统教学模式下教师“满堂灌”的弊端，却容易演化为少数几个优等生“满堂灌”，变成极少部分人的“责任田”。这种情况下，“分组合理，竞赛全面，规则统一，严格监督，客观评比”，显得十分重要。

首先，要合理控制小组人数，人数不宜过多。其次，要在课余加强对各组小组长的引导和培训，帮助小组长们掌握组织讨论的技巧。同时，要明确对组员的要求。在新班入学伊始，就要在全班讲清课堂要求，明确小组讨论时每个组员都必须参与，必须有自己的观点和发言，不论对错，但求动脑。可以通过竞争机制、打分机制，引导每组成绩欠佳的学生积极参与。用机制引导整个小组成为一个休戚与共、息息相关的整体，调动组员的最大积极性，使小组发挥最大效益。

第三步，成果展示强调引导力。

经过热烈的小组讨论，到这一环节，往往是各路群雄热血沸腾、摩拳擦掌、跃跃欲试，准备一较高低。这时教师的引导就显得极为重要。怎么展示？如果引导不好，此环节很容易超时，或者直接挫伤学生积极性，甚至引发各小组间的矛盾。在这种情况下，教师要善于巧妙地把自己的表扬或批评转化为集体舆论的褒贬，让每个学生意识到，自己有了进步是全班的光荣。在这一环节，能不能做到公平、合理、正确地引导学生，能不能按时完成任务，关键在于教师有没有充分地备课、预设，有没有扎实的理论功底，有没有高超的应变、组织能力。

第四步，教师精讲体现风格性。

在5分钟左右的时间里，引导学生突破重难点，拼的是教师过硬的业务能力。这个环节是教师独特的教学风格的集中体现，所谓“谈吐儒雅使人敬之；兴趣高雅使人仰之；言行有度使人亲之”。教师应抓住时机，充分展现自己的教学魅力，就像苏霍姆林斯基说的那样：“争取学生热爱你的学科……哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能……”政治课亦如是。

第五步，课堂检测强调针对性。

如何引导学生组织思路、规范答题，新授课和复习课各有不同，选择题和材料题因题而异。在课堂检测这个最后环节一定要有的放矢，彻底解决思品课的遗留问题。

思品课作为课程中的“上层建筑”，是学生成长中的指路明灯，对教师的素质亦提出了更高的要求。那些“成天忙于补课、编资料而使自己思想越来越狭窄、思维触角越来越麻木的教书匠，无法胜任素质教育的重任”。如何才能够在学生迷路的时候，给他指明方向？在学生百思难得其解的时候，对他进行智慧的点拨？唯有深入课改，努力躬行。

（作者单位：江苏省徐州市铜山区拾屯中心校）