初中作文命题弊端及应对策略

【摘 要】初中作文命题存在诸多弊端。在教学过程中如何克服弊端，整体提高教师的作文命题水平，值得一线教师探讨。文章从构建科学体系、关注教学方向、贴近学生生活、关注社会时尚等角度给出了应对策略。

【关键词】作文命题 弊端 应对策略

从教数十载，时常遭遇作文教学的尴尬，广大语文教师重阅读教学轻作文教学的现象比比皆是。究其原因，一是源于作文教学收效甚慢，无法立竿见影；二是教师自身素质偏低，对于作文教学缺乏系统的研究，指导无序，针对性不强，课堂评讲更是流于形式；三是考场作文阅卷尺度难把握，仁者见仁，智者见智，为减少争议，考场作文评判区分度不够明显，分数差别不大，不少教师认为投入精力过多却“收益”甚微；四是学生畏难厌写或作文态度不端正，乐写善写者少，大多数学生只是为应付考试而作文。诸多因素共同导致了作文教学举步维艰，作文课蜻蜓点水甚至被阅读课完全取代。由于教师主观上的逃避或不重视，作文命题的弊端也日趋凸显。

一、初中作文命题弊端的具体表现

1.“拿来主义”多于自主性的命题创造。

许多教者在作文命题时，往往采用“拿来主义”，下载历年中考语文试卷中的作文原题。虽然中考作文题是命题者经过反复推敲酝酿而成的，质量相对较高，但是经常地“拿来”，必然造成语文教师不去思考作文命题的走向与基本要求，不去探究作文练习的目的所在，不去反思如何解决学生日常作文中出现的共性与个性问题，最终导致自身创造性思维能力的缺失。

2.随意拼凑多于序列化的命题设计。

学生写作能力的提升是有能级梯度的，这就需要语文教师在写作教学时构建序列化的作文训练体系，合理策划初中三年各阶段的训练目标并设计相应的作文题，引导学生关注生活，筛选生活，进而提炼生活f43AFMMG92c2r643QhT0B09of+pC6QbpiWRisltMtqo=。

但是，审视当下的作文教学，不少教师尽管感觉教材中的作文题时代性不强，却又不能根据初中三年各阶段的学生特点自主构建作文训练体系，因而随意拼凑作文题的现象比较普遍。这种随意的拼凑，不仅无法保证命题质量，而且无法实现对学生循序渐进的写作引导，长此以往必然导致微观作文辅导的流于形式，无法达到阶段巩固和提高学生写作能力的目的。

3.陈题、旧题多于具有时效感的命题。

由于作文命题的“拿来”与拼凑，必然导致作文题陈旧落伍。“文章合为时而著”，作文题总是与一定的时代背景紧密相连的。离开了特定的时代背景，就无法了解命题者的真实意图，审题立意就会受到影响。同样的话题，不分学年不分时段的反复出现，也必然导致学生产生审美疲劳，从而写作兴趣衰减。

二、应对初中作文命题弊端的策略

1.作文命题要构建科学体系。

作文练习设计的最终目的是通过系统化训练，帮助学生构建知识网络，提高他们的写作能力。正因为如此，初中三年如何循序渐进地涉及各类文体的作文，如何编写涉及不同内容的作文题，如何通过各种命题方式编写作文题，都需要通盘考虑。

近年来，我校组织语文教师编写了适合初中学生学情的教学辅导用书。在主编这套丛书时，笔者就对作文命题进行了宏观安排，初中三年，6本练习册。文体安排上，考虑到学段差别，初一学生以记叙文写作为主要达成目标，初二学生以说明文写作为主要达成目标，初三学生以议论文写作为主要达成目标。篇幅上，考虑到小作文与大作文的结合训练，初一、初二的课时练习中，设计的作文题都是200字左右的片段作文，描写、说明、议论等兼而有之；单元练习以及初三的作文则以600字左右的大作文为主。内容上，考虑到命题的立意角度以及素材选择的深度和广度，传统话题、时尚话题、自然话题、人文话题、学校话题、社会话题等各种适合初中学生学情的话题都在练习中加以呈现。命题方式上，兼顾了命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等多种题型。

编写体系分明的作文练习题，目的在于通过初中三年的系统化训练，将练习与作文知识的讲解有机结合，在句、段、篇的循序渐进的训练中，提升学生的写作水平。

2.作文命题要关注教学方向。

教师除了要善写作文并形成自己独特的写作风格外，还要积极研究教学和考试，关注作文命题的新方式、新方向。

一般来说，当前的作文命题主要由三个板块构成：写作提示、作文题目、写作要求。写作提示往往起到启发学生思维、拓宽学生视野、帮助学生准确理解题意的作用，通常以描写和抒情性的语言为主，优美生动，富于联想；作文题目是作文命题的核心，体现了教师对社会、生活、情感、道德等的个性思考；写作要求则侧重于对写作字数、文体等进行限制，体现的是命题、训练的目的。

例如，“给力”是2011年使用较为频繁的一个词汇，围绕这个热门词汇，笔者设计了这样一道作文题：“成长路上，无处不给力。当我们在人生的十字路口彷徨时，父母给力；当我们在学习上遭遇困惑时，老师给力；当我们为朋友之间的矛盾感到纠结时，同学给力……正因为你、我、他的给力，才让我们的生活五彩缤纷。请你以‘给力’为话题，写一篇600字左右的文章。作文要求：文体不限，文中不得出现真实的校名、人名。”这样的作文命题个性鲜明，充分发挥了教师的主观能动性，也培养了教师发现生活、提炼生活的能力。

作文命题的设计也是丰富多样的，可以采用“提示+题目+要求”的通用三段式，也可以返璞归真，以直接出示文题的形式出现，给予学生充分的发挥空间。以盐城市中考作文题为例，2011年的“歌声”，2012年的“眉头舒展了”，均体现了作文命题的简约化趋势。

3.作文命题要贴近学生生活。

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。引领学生关注生活，发现感悟生活中的细节，亲近习得生活中的真善美，是作文教学的根本。

也许是生活相对单调，我们的学生往往忽略了对生活的观察；也许是“被爱”得太多，我们的独生子女往往忽视了周围人对自己的关爱，尤其是忽略了父母的爱，不懂得感恩，不懂得孝敬父母，中华民族“尊老爱幼”的传统美德越来越多地偏向了“爱幼”，父母忽略了对孩子“尊老”的精神引领。作为理性的教育者，我们有必要纠正学生成长中出现的误区，引领学生关注生活中给予自己关心帮助的人们，捕捉生活中爱的点滴细节，留住触动心灵的美好瞬间。

所以作文话题的选定，一定要贴近学生的学习生活和成长实际，不仅要生活化，更要弥补学生精神层面的缺失，让学生的心灵变得敏感而纯净，让他们在提升写作技能的同时完成精神层面的洗礼。

4.作文命题要关注社会时尚。

文学作品往往要打上时代的烙印。体现中华民族传统美德的作文话题固然要训练，但是作为当代中学生，更要关注自己所处的时代，在时代的洪流中诠释传统美德，在生活中提炼时代精神。教师要引导学生关注社会，关注热点话题，并学会冷静思考，辨别是非。最近，“钓鱼岛”事件是社会热点话题，面对全国各地的群众游行，面对打砸烧毁日产汽车的行为，面对商业店铺、公共设施上张贴的诸如“钓鱼岛是中国的”等标语，面对日本政府的强硬态度，面对美国政府的暧昧政策……我们应该如何维护国家的领土主权，捍卫民族的尊严？教师可以引导学生联系生活实际谈谈自己的看法，或叙写自己的亲身经历，或阐述理性的爱国方式应该是怎样的，或谈谈对这一问题的解决策略，让学生在对热点话题的讨论中，树立正确的爱国观。

总之，作文命题看似简单，实则不易，不是简单地罗列一个话题就可以了，在考查学生的同时，也是对教师自身业务素养与人文素养的检视。如何在作文命题设计中追求有效性，既达到训练学生写作能力的目的，又能提高学生的道德修养，是值得广大语文教育工作者进一步深入探讨的话题。

【参考文献】

[1]义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012

[2]辛艳丽，彭泽元.初中阶段作文训练的梯级设定[J].语文教学通讯，2011（2）

[3]何海燕.生态写作探微：正确引导学生自由写作[J].文理导航（上旬刊），2011（4）

注：本文系江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题《初中语文学科作业设计研究》阶段性成果之一

（作者单位：江苏省东台市实验中学）