教师在队形调动前的“五思考”

摘 要：队形调动是体育课堂必不可少的内容之一，体育教师在队形调动时应该注意的要点和事项比较多，作者根据自己的教学经验，从队形调动前教师的积极观察和思考出发，思考每一次调动的目的是什么？调动后学生的理想分布是什么？调动的口令和旨意如何让学生快速达成等等，提出了教师在队形调动时，应该要先思而后行，用事实和案例阐述了“五思考”对调动的重要性。

关键词：队形调动；思考；安全

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0037-01

在日常体育教学中，教师对学生队形进行相应的调动是必不可少的。那么，我们在进行队形调动时应该注意些什么？如何使每一次的调动到达理想的效果呢？作者根据自己多年的教学经验总结认为：在对学生队形做以下调动时，教师先要进行五点思考：

一、思考此次调动的具体目的是什么？

队形调动的目的就是为了更好的完成教学任务，而每一次特定的队形调动必然有一个具体的目的。体育教师要对自己此次调动的目的进行充分的思考，这次调动是必要的吗？这样调动是最科学、合理的吗？调动后的队形能达到课堂教学所需的吗？比如在练习站立式起跑时，教师若为了给学生多几次练习机会，可以把练习队形调整为横排，以横排为一组，一排十几个学生一起向某方向练习起跑。但是教师若想在学生边练习时，边观察学生的姿势和动作，以便发现问题、及时纠正，那教师应该把队形调动成纵排，按四人一组的方式练习，这样教师便有较多的时间和精力观察到更多学生的动作。如果两种方式混淆，学生练习效果达不到，教师不能较好的发现和纠正学生存在的问题，影响课堂效果，所以教师调动队形时的目的一定要清楚、明确、准确。

二、思考调动后学生的理想分布是什么？

在课堂教学中，教师进行队形调动就是需要学生到达某种理想的学习、练习的队形状态，也就是教师预设的队形状态。那么理想的状态是什么样子？教师的脑海里应该有一个清晰的“分布图”，在这个图上，队列安排的位置、学生多少队列、队列人数、什么方向、前后左右间隔等等都必须有清楚的预算，这样，在实际操作时才能胸有成竹、有条不紊。例如：在上球类课时，教师应该把学生练习队形的合理距离充分预算好，并安排到位，但我们常常可见年轻教师在调动完练习队形后，在学生练习时才发现学生的练习距离不够，于是再次叫停练习，重新调整队形，费时费力。再如：当成横排练习十级蛙跳时，女生队伍一般在前面，由于男、女生之间的弹跳能力有差距，若女生跳完十级就地停下，男生跳到7-8级就会撞上女生队伍了。在这里教师就必须充分预设好这个问题，采用女生跳完后队形前移或男生先跳等方法有效解决好这类现象。

三、思考调动的口令和旨意如何让学生快速达成？

当教师准备调动队形时，教师对调动的路线、方法、要求等都了然于胸。但是，教师如何把自己调动的意愿完整、快速地传递给学生，如何运用简洁、易懂的语言说明，运用合理、恰当的口令把学生引导到目标位置，这是教师调动队形前必须要思考的内容。1.要让学生明白教师调动队形的目的是什么？比如在讲解示范完篮球运球后，用一句话“下面我们来练习一下运球”提示，学生马上会明白接下来的队形调动是为了让大家进行运球练习，学习队形肯定向练习队形转变。2.运用合理、准确的口令，让学生在口令指挥中完成队形调动。例如：“某排向前3步（或后退3步）走”、“以中间（或排头）为基准向两边散开”等等，清晰、准确的口令能把学生带到教师理想的位置。

四、思考调动后对学生学练预期能否达到？

学生在调动后形成新的队形，教师一定要考虑、分析清楚：变化后的队形能否让学生达到学习、练习的预期效果？若达不到，那就要更改调动方法和形式；若达得到，那此调动是否是最科学、最合理的？只有在不断的思考和分析中，教师才能不断提高调动队形的能力。比如学生在练习面对面接力跑时，教师对队形进行调动就必须考虑面对面队形之间的距离是否合理？如果太短，学生达不到锻炼效果，如果太长，学生练习频率太低，应根据需要及时调整。再如在练习接力跑时，教师就要考虑如何通过队形变化来分组，以确保所分小组实力相当，只有这样，小组之间的对抗才更具有挑战性和观赏性，才能更好的激发学生的积极性和动力，达到课堂锻炼的效果。

五、思考调动后有无安全隐患？

安全隐患是体育教师时刻都必须留心的问题，在队形调动时也必须如此。队形调动前，教师就要观察学生所处位置、队形调动中移动的路线上和学生将要处于的位置是否安全？地面是否打滑？其他班级是否影响？是否正对阳光？附近设施有无足够的安全距离？学生之间有无足够的安全距离等等，充分预判安全隐患的存在，及时、合理的回避安全隐患。例如：当跑道有班级在进行长跑时，队形调动就要尽量不与跑道交叉，即使要通过跑道，也要乘跑道上练习小组与小组之间轮换时通过；当调动队形进行面对面实心球投掷时，合理的安全投掷距离、相邻小组的合适距离都是教师要充分思考和注意的。