模拟上课如何做到详略得当

摘 要：本文通过文献资料法和案例分析法等，对模拟上课中教师如何做到详略得当进行研究，并提出了四点建议，旨在为模拟上课的教师提供参考。

关键词：模拟上课； 详略得当；案例分析

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0028-01

模拟上课是指通过教师的讲解语言、肢体语言、动作示范、组织走位等，在没有学生的情况下，用虚拟的形式表达教师上课的全过程。它因时间短、效率高而被广泛运用于教师招聘考试中。模拟上课一般有规定的时间，如果招聘教师把真实课堂中教师的活动面面俱到地展示出来，时间肯定不够，因此，模拟上课需要详略得当。

一、口令要详略得当

案例一：A教师模拟上课，内容是耐久跑。在准备部分的徒手操中，教师每节操都喊4个8拍，而在四列横队变为圆时，教师没有下达任何口令。

分析与思考：在准备活动的徒手操中，教师喊4个8拍的口令，在现实课堂中教师必须这样做，但模拟上课时就不妥当，一则时间有限，二则这样喊口令单调，容易引起评委和观摩教师的反感。有教师会说，口令也是考察教师的教学技能之一，事实确实如此，但考察教师的口令只需听教师喊1个8拍。组织能力是教师的一项基本教学技能，在模拟上课中，它体现在教师的调动队伍口令中，因此，调动队伍的口令不能简单，要详细。如在上述案例中，教师可这样下口令：全体向右转——第一排跟着老师，跑步走——后面几排依次跟上——立定。同时，用身体语言比划队伍调动路线，观摩教师边看教师肢体语言边听口令，就能想象变化后的队形，迅速判断教师组织能力的合理性。

二、示范要详略得当

案例二：B教师上各种姿势的单双脚跳，课中几乎把真实课堂中教师要做的示范都展示出来，包括每个练习方法的示范、每个练习中的纠错示范（主要是正误对比示范）等等。课后教师满脸大汗，气喘吁吁。

分析与思考：体育课中教师示范包括很多，如技术的完整示范、分解示范、各个练习方法的示范、练习中的纠错示范等。在模拟上课中，受时间影响，我们不可能也没必要将这些示范完全呈现出来。模拟上课主要目的是考察教师的基本功，因此，模拟上课时教师的示范要详略得当。教师要重点示范所教动作、保护与帮助的各种练习方法等，同时要根据所教动作的特点和学生观察队形进行示范，以提高示范的有效性。对个别学生出现的错误，教师要尽可能采取正确的示范引导学生，千万不要错误示范，以免误导学生。当然，对于集体纠错，教师有必要进行正误对比示范，让学生明确错误之所在。

三、评价语言要详略得当

案例三：C教师模拟上课，内容是双手向前掷实心球。笔者在课中发现，教师评价语言过多，并且非常单一，课中出现18次“好”和“不错”评价语。

分析与思考：单一的评价，偶尔运用有一定效果，如果频繁使用，不仅达不到激励效果，反而凸显教师评价能力之不足。模拟上课时间有限，教师在模拟上课中的评价语言主要目的是展示教师的评价能力，因此不必面面俱到。单一的评价如“好”和“不错”等要少用，对于最能体现教师能力的评价要详细介绍。如对学生的错误进行评价时就要详细，正确的做法是采取先扬后抑评价法，即先肯定学生的优点，然后再指出其不足。这样详细的评价学生心情愉快，纠错效果好，同时体现了教师的评价能力。

四、教学过程要详略得当

案例四：D教师模拟上课，内容是双手向前掷实心球。准备部分用时5分钟，基本部分用时8分钟（其中辅教材3分钟），结束部分用时2分钟。

分析与思考：模拟上课的时间一般是15分钟。分析D教师模拟上课的总时间可能没什么缺陷，但从上课时间的比例分配分析，该模拟上课时间存在问题。一般来说，准备部分10分钟，基本部分30分钟，结束部分5分钟，比例是2：6：1。按这个比例判断，案例中各部分的时间是不合理的。准备部分时间长，基本部分时间短，准备部分与主教材时间相同，给观摩教师以详略不当的感觉。组织者让教师模拟上某教材，主要考察教师对该教材的教学能力。因此，教师在教学过程中应该详略得当。一般来说，一节15分钟的模拟上课，基本部分详细，一般为12分钟左右，准备部分和结束部分分别为2分钟和1分钟左右。当然，这也不是一成不变的。比如，在准备部分和结束部分，教师针对自己的特长设计一些内容，在模拟上课时可适当增加该部分的时间。