兴趣仍需方法培

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。确实如此，当一个人对某件事产生了兴趣时，往往就会对这件事表现出积极并带有倾向性的态度，进而主动探索并习得。所以我们面向学生的教育也往往都是从培养兴趣开始的，这当然是正确的。但我们也看到，因为方式方法的不得当到头来又扼杀了兴趣而结局大相径庭。当前我们学校体育在某种程度上就上演着类似的故事。

兴趣固然重要，但没有一个好的方法来把这种兴趣培育、维系，直至实现为一种成功的教育成果，所谓的兴趣自然也就无疾而终。所以说，兴趣需要方法。如果说产生兴趣凭借的是好奇心、环境的影响或者有意识地引导的话，那么在整个教育过程中的不断培育兴趣、维系兴趣、深化兴趣直至开花结果则需要一定的方法、手段或策略。一句话，兴趣仍需方法培。

回顾一段时间以来我们学校体育教育教学改革历程，出现的问题莫不是“虎头之兴趣，蛇尾之方法”。也就是说开始我们也曾从兴趣出发，引领着学校体育教育改革方向，如世纪之交的以“素质教育”开始的新一轮课程改革，其实就是从学生参与体育运动的兴趣出发，然后掌握运动技能、锻炼体能、提升心理和社会能力。思路非常好也很清晰，结果也是苦于方法、手段或策略的短板，或多或少地又一次陷入了兴趣未能全方位得以实现和升华的遗憾。再如围绕青少年体质开展的一系列阳光体育活动实际上也是希望借兴趣之手促使亿万学生投身到体育锻炼中来；还有目前各地各校如火如荼开展的大课间体育锻炼等。一路走来，着眼于兴趣的良好开端但似乎方式方法却成了可持续性发展下去的瓶颈。

兴趣无须再提，方法便成关键。实际上在体育教育领域中，培养兴趣的手段和方法是很多的，应该说体育本身就是从兴趣中来、到兴趣中去的最佳体现，如果再加上好的方法，其结果自然喜人。刚刚在“鸟巢”举办的全国少儿趣味田径运动会上就让我们看到了将兴趣和方法有效结合的一个尝试。这次活动采用国际田联最新推荐的少儿趣味田径项目，比赛器材采用专门的少儿田径软式体育器材，设置的项目有：短跑跨栏接力、速度阶梯、越过障碍掷准、投掷少儿标枪、撑杆跳远和8分钟耐力。从项目名称上就不难看出项目充满趣味性，而且特别安全，同时兼顾了跑、跳、投的均衡发展。从场地形状新颖、色彩斑斓且质地柔软安全的器材，以及各种妙趣横生地组合来看，在最大地满足青少年好奇心，极大的激发他们对体育的兴趣和热爱的同时又能很好的发展了各项运动技能。

这次活动还有一个突出特点就是，立足运动之母田径运动，开发出来这样的少儿趣味运动会，不能不说更加印证了上述兴趣和方法相辅相成的辩证关系。本来田径给我们的印象是周期性运动轨迹，比较枯燥，而少儿趣味田径运动会恰恰从田径入手，通过合理的方法、巧妙地构思把少儿对运动的兴趣得以培养和发展。试想，田径运动都可以这般有趣，那么其他运动项目当然也不在话下了。

学生参与体育锻炼，兴趣固然重要，然而持续培养、维系学生兴趣的方法更是关键。兴趣是最好的老师这话不假，而兴趣的价值在于合理的方法来实现。