基于信息网络平台编写医学英语教材

《医学英语》教材与现代信息网络技术相结合，由教材、光盘、网络等多种辅助载体构成，充分体现了教材的立体化、新的教学理念和模式。

在科学技术发展的年代里，英语已经成为世界范围内各个专业技术领域工作者交际与合作的语言，尤其是在医学界，在对外交流中英语是获得医学领域最先进的科学技术与方法。在参加跨国医学研讨会和接待外籍专家时，具备医学英语交流能力显得尤为重要。随着医学领域的新思想，新发现和新成果日趋国际化和医学人才的全球配置，使得医学英语教材的编写迫在眉睫。教材的编辑应以外语教学的实践和当前学生掌握英语的实际能力为基础，以教育部颁发的《大学英语教学大纲》对医学英语教学的具体要求为依据，本着“用英语来学习，在学习中用英语”的宗旨，力求在信息网络教学管理平台建设的基础上，把了解与认识当代医学的现状与未来融入教材的编写，把英语学习与医学人文素质教育有机结合在一起，学习医学专业的新型英汉双语综合教材。

创新理念，教学改革

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，在外语教学中开辟一条新的教学理念。尤其是在新时期科学技术和经济一体化的时代，要求外语人才专业化的培养显得十分重要。2007年我国教育部颁发了《大学英语课程教学要求》简称《课程要求》，成为我国高等学校英语教学的目标和指导思想。《课程要求》中提出在跨文化交际中英语教学是基于培养学生英语综合素质为纲要，结合多种教学手段和方法为一体的教学模式和体系。因此，特殊用途外语系列教材是教育部规划的高等学校专业英语阶段的英语教材。应广泛借鉴国内外优秀医学英语教材的编写经验，通过提供课本、录音带、光盘与网络教学管理平台，展现了真实的场景、地道的语言和多样的练习提高学生的特殊用途的语言交际能力。从培养复合型的特殊医学人才为总体目标，结合医务工作者在工作实践中的需求，提高医学院校的学生涉外英语的交际能力，使教材的编辑一体化和系统化。《医学英语》教材旨在加强培养医务工作者等在医学领域的涉外业务能力，其中有医学文献的阅读、医学资料的翻译、写作、对外交流合作的技能四个板块。其主要作用是提高医学学生英语综合应用能力，为今后的医务工作奠定对外交流的基础，从而提高特殊用途的外语自主学习能力和技巧，增强语言综合文化素质，来适应在国际合作和社会主义现代化技术发展的需要。在开拓医学英语教学网络和教学管理平台设计和制作的同时，教材的编辑需以《课程要求》的教学模式、教学性质、教学目标等为理论依据，结合语言教学的实际需要，探索和创新医学英语教材的新教学理念和教学思想。

信息平台，双语教学

《医学英语》结合实际使用中的反馈意见，以满足新形势下医学院校外语教和学的需求，编者应遵循教育部的指导思想，《课程要求》指出“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用多媒体和课堂的英语教学模式，改进以教师为主的单一教学模式”。依据新的课程教学要求，进行整体调研与策划，对教材进行编辑。《医学英语》教材的编写与建设着意于教学模式的创新，形成课本、光盘与信息网络课程之间相互补充和支持的有机体系。多媒体学习资源和教学管理平台的建设与教材配合，构成立体化网络课程，打破了教学时空的界限，拓宽了教学思路。在网络的支持下，教师可以对校内外不同地点的多个教室进行实时同步教学，学生也可以在教学计划指导下进行非实时的个性化，自主学习。

信息网络平台建设为中英文对照，体现双语教学模式。教材内容包括有医学英语词汇数据库、医学英语文献的视听说、语境中的日常用语和对话、医学英语写作和翻译等。教材各部分的内容以难度适中、语言简练、篇幅适当的材料为主，同时这些教学内容应具有科学依据和形式上的多样性，具有医学英语相关的领域，如医学内科、医学外科、皮肤病理学、传染病学、诊断学、核医学、检验学等图文并茂的详细说明教材中涉及的医学现象，力求从“听、说、读、写、译”五个方面形成系统体系，不仅提高医学院校学生的语言交际能力，同时也不断丰富他们的综合文化素养。

练习第一部分是“模拟套写”（simulated writing），内容有医学领域有关的产品使用说明、涉外信函、业务单证、销售合同、各种邀请函等实用性文献，旨在培养学生参照范例，用英语书写规范文体的交际能力。这个部分提供了一定数量的医学专业领域的涉外应用文。培养学生翻译医学类文献的能力，既有让学生自主学习的练习，也有常规的机械模仿题，如填空题、单选题、多选题、简答题等。第二部分是听说与对话（listening and speaking），内容除一般日常交际外，还包括与医药、健康有关的生活场景，如、医药咨询、看病、诊断探访病人、询问病情等，以及有关医药、医疗器械方面的进出口业务常用口头表达法，旨在培养学生进行医学涉外交际能力，力求做到“学于用，用于学”。

教学互动，寓教于乐

信息网络平台为教师和学生提供开放的学习、指导、查询和交际的平台。为了给医学专业学生提供具有医学专业化和外语交际相结合的教学体系，充分运用信息技术和网络资源，将平面素材转成立体教学，并以网络为辅助的教学模式，为学生提供了自主和具有个性化的学习环境和体系。提供学生用书十二个章节的音频与视频教材，在具有形式多样的互动式训练的基础上穿插了丰富的语音和文字输入，通过视、听、说三方面能力的训练切实提高学生学习医学英语的兴趣。并通过重复、录音、角色扮演、自由表达等形式引导学生，有多种练习方式供学生选择，并为学生提供提示与及时的反馈。在学生用书的教材附有光盘，光盘提供教材中所有视听及个人口语练习的医学文献素材，可供学生课余用于录音练习听力练习。在课上，教师还可以根据光盘中的视频场景，组织小组进行口语练习活动。光盘上还增加了医学文化科普知识，学习策略等讲解内容以及“笔记簿”等辅助工具。网络平台提供更多的学习资源，让教师的教学能与学生达到互动和资源共享。学生可运用光碟单机自主学习，并通过网络进行定期测试，教师在检测中查看学习记录。学生也可通过网络在线学习语言基础知识，将学习记录提交在网络中，教师通过学习记录和提交情况把反馈意见返还学生，达到互动学习的效果。在这种自主学习中，教师通过网络平台及时了解学生学习进度，并安排相应的小班面授时间，面授时可根据教材及教师用书组织集体教学活动。因此，《医学英语》教材的信息网络管理平台包含以下几方面：第一，信息网络平台建设提供管理员平台、教师平台和学生平台，为学生、教师与教学管理员提供各类查询、监控和交流。第二，学习平台应提供结合《医学英语》的训练内容，体现学生在学习中个性化和自主化特点，同时进行有效的学习进程记录。第三，学习测试平台提供可以供教师用于三种不同目的测试的试题库：分级测试、期中/期末测试和单元测试。可用于在线网上测试，也可打印出来，在课上进行传统测试。第四，教材资源平台提供《医学英语》教材以外的有关医学的视听资源，例如医学英语词汇语料库等，为学生提供知识拓展的平台。

信息网络管理平台的建设是集知识性、趣味性和可操作性于一体的医学英语教材配套平台。学生可在网上注册课程，查找学习资源。教师可在网上进行教学，并随时了解学生的学习情况。《医学英语》教材同步提供课本、光盘、录音带和信息网络教学管理平台。各种载体各具优势，互为补充，互相支持，为个性化、立体化和自主化的教学与学习提供条件，充分发挥多媒体声像技术，通过生动的形式提高学生在医学英语技能的交际能力。

《医学英语》教材与现代信息网络技术相结合，由教材、光盘、网络等多种辅助载体构成，充分体现了教材的立体化、新的教学理念和模式。将信息网络技术与教材相结合并引入医学英语教学中，培养医学院校的学生的英语应用能力。《医学英语》倡导了新的教学理念，开拓了医学和外语教学的视野，扩展了医学专业学生的学习空间，对我国大学英语，特殊用途英语教材的发展起到推动和指导的作用。