浅谈小学英语中单词语音教学的必要性

在英语中，单词是教学中的基础部分，就如字、词是语文教学的基础一样。但长期以来，学生都用多读、多背的方法去记忆英语单词，导致学习效率低，容易遗忘，而且单词的发音还不准确。而通过单词的语音教学，学生不但可以正确地发出新学单词的语音，还可以通过单词的发音规律来记忆单词，提高学习效率。

一、师生共同呼唤英语单词语音教学

1.教师的教授

教学中，由于教学时间紧，教学任务大，教师往往忽略了对学生语音能力的训练，在教授单词时也多停留在跟读的基础上。殊不知，提高效率不能只看眼前的“利益”，教给学生知识的同时，我们也应该教给学生学习的技能。有专家说过：“严格地说，不论是本族语还是外语都是学习者自己学会的。因此英语教学中必须把学习能力的培养作为教学目的的一个重要方面。”而通过语音学单词就是学习英语的一种技巧。

2.学生的学习

刚接触英语的人，往往兴趣非常浓厚，或者迫于教师的压力，他们能够从机械记忆中取得一定的成绩。但是由于方法不得当，学生们原想学完26个字母，自己就能像学完汉语拼音一样，能独立地拼读英语单词和句子，结果愿望落空。随着知识点的增多，难度的加大，兴趣和压力再不能起作用时，问题就产生了。即使那些能够把英语成绩考得很好的学生，发音也并不一定准确。而且通过那么多年的学习，他们并不觉得自己的发音有问题，长此以往，他们的发音问题将根深蒂固。

二、单词语音教学对听、说、读、写等能力的影响

我们学习一门语言时，首先接触到的是这个语言的语音，当我们能听懂语言时，我们才能真正地理解这门语言，然后才能进行沟通。当我们听不懂对方的语言时，沟通便无从谈起；当对方所说的语言不正确时，就会影响我们的沟通。例如，我看到这样一则笑话 “How old are you？” “I’m thirty. And you？” “I’m dirty， too.”真乃失之毫厘，差之千里，令人一笑之余，不禁深思。语音基本功的重要性在这里得到了生动的体现。

由于学生对语音的不重视，他们的读写能力也会受到影响。新单词学生会无从读起，需要借助于老师或其他发音的设备，这样就受到了很大限制，长此以往，学生读的能力也会受到影响；写也如此，背诵每一个单词都靠死记硬背的话，所需要花的时间和精力是无法想象的，而且遗忘的非常快，过一段时间还需要从新再学。可想而知，语音教学是非常必要的。

三、单词语音教学的作用

语音的准确程度影响着学生的整个英语学习水平。语音学好了，对于其记忆单词、培养学习兴趣，以及提高教学效率，都有着极大帮助。在小学外语教学中，语音教学一开始就要受到特别的重视，为学生的外语学习打下一个良好的基础。

1.单词的语音教学使学生发音更准确

我们都知道，人的大脑都有先入为主的特点，即指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。如果学生第一遍听的读音是不正确的，或是听得不清楚，有误差的，那么要去纠正他是非常困难的。要解决这个问题，就要让学生掌握发音规律，保持读准单词的警觉性，学会判别单词的读音和失误的原因。

2.单词的语音教学使学生记忆单词更容易

在英语教学中，我们常遇到这种情况：学生学了很多年的英语，依然要靠教师领读才会念，而拼写还得靠机械记忆。但如果掌握了英语单词的发音与拼写之间的关系，识记单词就容易得多。比如教学了字母b后，给出一组单词“book， box， boy，bag”，然后请学生认读，初步感知字母“b”在这些单词中的发音。借助这个字母的发音，根据发音规律可以知道“book，box， bag”的第一个字母是“b”，这样有助于学生记忆单词。

3.单词语音教学使学生兴趣更深厚

初学英语的人，往往兴趣非常浓厚，但逐渐地对单词见其形不能读其音，知其音不能想其形，看英语书像看天书一样，互不认识，只靠死记硬背，初期学习英语的学习兴趣，逐渐磨灭，消失。但学习了语音规则后记忆单词的学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋，会运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，学习的兴趣自然能长久保持。

4.单词的语音教学使教学更有效

单词教学中字母的发音很重要。掌握字母的发音规律可以帮助学生自学单词，在一定程度上减轻学生记忆单词的负担。在学生积累了一定的感性认识以后，在适当的时候来归纳和总结字母的发音，以后遇到相同的字母时，要求学生用这一知识来自己拼读单词；在课堂教授单词时适当渗透单词的发音，还可要求学生回忆所学过的含有相同字母的单词，或适当讲解发音技巧，使学生提高学习效率。

布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在教学中教师要注意发展学生的英语运用能力，训练学生的语音，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，为他们将来的学习打下坚实的基础。

（责编 张亚莎）·