让英语课堂教学生动有趣

一、背景

《牛津小学英语》4B教材与前几册相比，内容略有增加，要求高，学生难以马上适应。而且这个学期又是承上启下的重要阶段，许多老师教起来感到吃力。最近听了张学思老师的一节课牛津小学英语4BUnit6 Let’s go by taxi，她经过巧妙的设计，利用游戏教学和情境教学法，分解句型难点，使师生之间、生生之间的互动，高潮迭起，极大地调动了学生学习的积极性，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中掌握了句型，学会了应用。

二、片断一

T（出示长城图片）：What’s this ？

S：It’s the Great Wall.

T： Let’s go to the Great Wall， OK？

S： OK！

T：But， how do we go there？

S1：By bus！

S2：By plane！

S3：By bike！

（让学生说出自己的想法，教者把学生的想法用图片和实物表现给学生看，学生既有了直观的认识，也能更好地掌握这些交通工具的单词。）

T（出示火车图片）：Shall we go to there by train？

S：All right！

（记“train”这个单词时，教者让学生跟着她做接火车的游戏。这个活动很大程度地调动了学生的学习积极性，让学生在学习单词的同时不感到枯燥乏味，反而会觉得很有趣。）

三、片断二

T：Work in groups.

（出示学生熟悉的三个图片：小猴子，哈利波特，福娃）

（教者选择学生都很熟悉的图片，把学生的学习积极性一下子就提高了。）

Group1： 福娃。

Group2： 福娃。

Group3： 福娃。

Group4： 福娃。

（看到福娃的图片时学生很兴奋，都选择了福娃，因为学生都切身体会到奥运就要来了。）

T：明天就是2008年8月8日，正值暑假，爸爸妈妈休息在家，于是你们全家就决定坐飞机去北京看奥运会……让小组合作扮演爸爸妈妈、自己和飞行员。

（学生对于这个题目的参与性很高，教者刚布置下来任务，学生就立刻投入编对话过程中，有的学生甚至为了扮演什么角色而热烈地争论起来。）

四、教后反思

本节课是《牛津小学英语》4B第六单元Let’s go by taxi的第一课时，本节课的主要目标是使学生能够运用“How do we go there？”及“Shall we go to...by...？”进行交谈。本课时主要是以兴趣激发为目标，情景操练为主线，并通过“任务型”的教学，切实提高了学生的学习效果。

新课标也提出了要“在理解的基础上不断进行有效输出的实践活动”，“使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力”。而兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。其中英语歌曲就是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，游戏也是我们的好帮手之一。播放英语歌曲可以很好地活跃课堂气氛，提高学生上课的注意力。此外，在教单词时，可以把这些单词串成一个rhyme，让学生在学习单词时不感到枯燥乏味，增强学习兴趣。

游戏教学法突出了学生的主体性和参与性，而不是教师唱独角戏，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。游戏教学法也符合小学生的生理和心理特点。游戏应有一定的启发性，教师设置游戏时，应寄学以乐，让学生在游戏的过程中学到知识。新课标要求：“课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验，并能在生活实际中运用。”在这节课中，教者利用奥运会的主题让学生编对话，学生感兴趣，提高了参与性。此外，教师要在学生准备对话表演时尊重学生，注意激励学生，关注学生的学习过程，在学生表演对话结束时，给学生以适当的表扬和称赞。在教学工作中，要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

总之，英语教师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生学习，让他们爱学、善学、会学，甚至是爱上英语。因此，教师在教学过程中必须要钻研教材和教学大纲，精心设计教案，想方设法以新颖、丰富的教学手段激发学生学习的兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在学习英语的过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

（责编 张亚莎）