浅谈低年级的识字教学

识字是阅读和写作的基础，是低年级的学习重点。学生有了一定的识字量，才能比较顺利地阅读与写作，不断提高语文的综合素养。那么，我们怎样才能有效地进行识字教学呢？课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”这给我们指明了方向。

一、激发识字兴趣

兴趣是调动学生积极性的内在动力。心理学研究表明：儿童有意注意的保持时间短，无意注意占优势。根据这一特点，要想在识字教学中保持学生学习汉字的兴趣，教师就要创设丰富多彩的教学情境，有效地激发学生的兴趣。如教学苏教版二年级上册“识字三”时，教师可以通过直观演示，引导学生观察，让学生自己发现：笔杆是竹子做的，所以“笔”的上面是“竹”，下面是“毛”。把毛笔倒过来，上面小，下面大，就是“尖”字。这样，学生学得快，记得牢。教师还可以通过猜字谜，开展识字成果交流活动，激发学生的识字兴趣。一是指导学生制作名片，让学生把自己的性别、民族、名字、住址写在卡片上互相交换，介绍自己。这不仅可以增加学生的识字量，增进学生间的友谊，还可以使学生初步认识文字交流的重要性。二是开展竞赛活动，在学习园地开辟 “看谁最会认” 的栏目，给学生创造展示自己学习成果的机会，激发他们识字的积极性。

二、教授识字方法

让学生懂得各种识字方法，不仅能提高学生的识字量，还能让学生的识字能力获得持续性的发展，形成终身学习的好习惯。

1.利用拼音识字

汉语拼音是帮助识字，学习普通话的工具。学生在识字的过程中充分发挥汉语拼音的作用，可以获得识字的主动权，提高识字的效率。在教学中，教师要引导学生一边读文，一边把生字写出来，然后借助拼音认读生字，读准字音。教师还可用多种教学手段检查学生对字音的掌握情况，如“开火车”“找朋友”等游戏。

2.运用工具书识字

利用《新华字典》学习汉字，不仅能帮助我们学习课文，还能帮助我们读懂课外书。让学生养成查字典的习惯，形成自主识字的能力，是语文老师的任务。我们要通过多种方法激励学生掌握音序、部首、笔画等查字法，开展查字典知识抢答活动，比一比看谁查得快，以此促进学生更快地掌握方法。

3.在阅读中识字

随文识字是根据人的记忆规律，注重开发无意记忆在识字上的潜力，把朗读和识字融为一体的方法。因此，在阅读教学中，教师要让学生反复地和生字见面，将对生字的认识和理解融入具体的语言环境中，做到字不离词，词不离句，句不离文。如教学《小稻秧脱险记》时，教师可让学生反复阅读课文，在文本的语言环境中，学会“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上、不由分说”等词语。

4.在生活中识字

教师要坚持课内识字与课外识字相结合的原则，引导学生在课外生活中主动识字，深刻体会“处处留心皆学问”的道理。那么如何指导学生将课内阅读与课外阅读结合起来呢？一是鼓励学生多读课外书，让识字为阅读服务，增加识字量；二是指导学生运用好社会生活这个大课堂，主动认识出现在身边的字，如校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、车站的站名等。三是根据学校、班级日常开展的各种活动的需要识字，如元旦、儿童节等庆祝活动的台词、节目单等。这些，都是课外识字的好办法。

三、培养识字习惯

良好的学习习惯，能使学生终身受益。识字教学作为语文教学的“储血工程”，更要重视学生良好的识字习惯的培养。首先，要培养学生在识字的过程中细心观察的习惯。通过观察，学生可以了解字形，解决字的音和义等方面的问题，同时建立起字音、字义与字形的联系。形近字比较归类要求学生观察要认真、细致，能迅速、准确地分辨相同部位的不同部件，找出他们的差异，便于识记。在初读时，要读准字音，记住字形，调动多种感官，做到眼看、口读、心想，以加强记忆，增强识字效果。其次，要培养学生的书写习惯，形成“提笔即是练字时”的意识，从握笔的方式、写字的姿势、笔顺的书写等点滴抓起，达到规范、端正、整洁的要求，并持之以恒，贯穿于日常的作业、练习之中。再次，要让学生养成巩固积累的习惯，指导学生学会“反刍”，通过读、背、写等措施，巩固识字效果。

四、学以致用

课程标准指出：“评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字的能力。”因此，我们要在学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的基础上指导学生学以致用，让学生通过自己的整合、归纳和拓展，在头脑中形成一个知识链，从而形成积累与运用的能力。如学习苏教版二年级上册“识字一”时，教师可根据学生的生活经验用“夕阳”、“灯火”、“月光”等词各说一句话，写一句话。教师可以运用多种方法激发学生运用生字新词的兴趣，如在节日里给亲人、朋友写贺卡，送祝福。教师还可以鼓励学生把有趣的事情写下来与同学分享。这样既可以激发学生的识字兴趣，使学生体验到成功的喜悦，还可以为今后的作文打下良好的基础。

（责编 莫彩凤）