我家有个“好哭郎”

孩子的伤心和难过，也是一次情感体验和成长机会。父母们，请让孩子们拥有更完整的情感体验，在体验中协助他们找到缓解情绪、解决问题的办法。

动不动就掉泪的小男孩

亲子教育发现活动第一天，吃晚饭时，一位妈妈特意坐过来，焦虑地说：“大李老师，我儿子乐乐特别软弱，他从小就胆小，现在快6岁了，越来越软弱，特别容易伤心落泪。”

我问：“孩子软弱表现在哪方面？”妈妈说：“比如，小朋友拿走了他的玩具，他就会大哭不止。”心爱的玩具被拿走，孩子确实会难过，这也不算软弱啊！见我一脸疑惑，妈妈继续说道：“在小区里，如果发现有其他孩子迫害小动物，乐乐会上去劝阻，劝阻不了他就会放声大哭。总之，一天起码要哭五六次。”听到这里，我一下被小男孩感动了，因为我也见不得别人迫害小动物，在无法阻止的情况下，我也想哭。

我在想，孩子的哭是真性情的体现，乐乐的妈妈是否过度焦虑了呢？

第二天中午，一群孩子在沙坑里玩，乐乐也在其中，乐乐妈妈在不远处的树阴中看书。我从沙坑边路过时，突然听到孩子发出一阵喧哗声，还有乐乐声嘶力竭的喊声：“不要打它！不要抓不要抓！它会不舒服！”那些孩子没有听从乐乐的劝告，他们对小动物的迫害仍在继续。我和乐乐妈妈同时朝孩子们奔过去，看见他们正在玩一只青蛙，它已经肚皮朝天地在挣扎。我大声制止他们，然后跟孩子们讨论该如何帮助它。

待事情解决后，我回头看乐乐母子，他们正紧紧抱在一起。乐乐扑在妈妈的怀里，像遇到大的灾难。妈妈紧紧搂着乐乐，嘴里不住地叨叨着：“乐乐好伤心，妈妈知道你很伤心。”乐乐听完哭得更厉害了，妈妈继续说：“乐乐太伤心了，哭吧，男孩子也是可以哭的，没事没事。”这时，乐乐完全依偎在妈妈的怀抱里，哭得更加伤心。

我在心里默默喊着：天哪，这个妈妈在哪里学了什么样的方法，竟然这样安慰孩子！数数她在安慰儿子时，一共说了多少个“伤心”！

其实在安慰孩子时，家长讲的道理孩子可能无法明了，但孩子能够感受到家长的情绪，注意到家长反复重复的词语。如果家长的情绪和言语，是朝向“伤心”“难过”等方向的，孩子就会吸收到这些，变得更加伤心。同时，孩子会不自觉地在生活中去寻找这种感觉。而眼前，妈妈在充当乐乐情感的倾听者时，用语言不断强化、加重了乐乐的不良情绪，而没有指导孩子如何解决情绪。

在活动中帮助孩子提升力量

我告诉乐乐妈妈，可以和孩子一起尝试多种方法去处理和解决问题，而不是只关注到他的悲伤。孩子的伤心是他们成长的机会，我们要帮助孩子梳理情绪，找到解决问题的办法。

第三天的厨艺活动中，有一个孩子拿走了乐乐面前的油壶，乐乐伸手要了几次，但那个孩子都不搭理他；乐乐自己伸手去拿，那个孩子把乐乐的手推开。

乐乐委屈地看着妈妈，妈妈马上扑过去抱起了他。我走到乐乐妈妈面前，暗示她把乐乐从怀里放下来，让孩子站在地上。

起先乐乐还是往妈妈怀里钻。我给乐乐妈妈演示，用双手扶着孩子的上臂，这样孩子无法扑到妈妈的怀里，但可与妈妈有眼神上的直视和交流。

然后，我用平静安详的语气说：“乐乐，你还想哭一会儿吗？如果想哭你可以坐在我的身边哭一会儿，等你哭够了，我们一起去把油壶要回来。”

乐乐渐渐平静下来，我让他坐在我的左边，让妈妈坐在我右边。我暗示妈妈不要说话，给他机会去处理自己的情绪。我们需要跟孩子保持一点身体的距离，给孩子一点空间去梳理自己的情绪。等乐乐不哭了，我开始问他：“乐乐，你能告诉老师刚才发生了什么事情吗？”其实，之前的事我全看到了。但孩子在叙述时，我们可以深入地明白他到底是怎么想的，这样才能找到合适的方法来解决问题。

“刚才别的小朋友拿了我的油壶。”乐乐说着又想哭。我马上问：“然后呢？”乐乐说：“然后他就打我！”我在心里想到：哇，原来孩子是这样理解刚才发生的事情的，怪不得他会伤心地哭。

“我看到了，他没有打你，只是用手挡住了你的手。他也想用油壶，因为油壶是给大家用的，他是可以在需要时拿过去用的。”听完我的话，乐乐说道：“我要给饼干里放油。”

我问：“那我们怎么才能拿到油壶呢？”乐乐摇摇摇头。

我对乐乐说：“来，我们去要一下试试。”

厨艺区里，小男孩正拿着油壶转着圈地滴油，头也不抬地说：“我还要做饼干。”乐乐委屈地看着我和妈妈，似乎又要掉泪，而妈妈忍不住又想去劝慰他。

我用坚定的目光示意乐乐：“我们坚持再等等吧。”然后我蹲下来，让乐乐坐下来。而妈妈也没有用话语加重乐乐的情绪。乐乐慢慢擦掉眼泪，和我们一起静静地等着。

等到那个孩子把油壶放下，乐乐一下把油壶拿过来，然后开心地做饼干去了。当我们教会孩子用正确的办法解决问题的时候，他就不会只用哭来发泄不满，而是关注问题的解决之道了。

父母放手，

让孩子学会自己解决问题

其实，孩子天生就善于沟通，他们有自己的交往和相处方式，父母需要学会放手，给他们机会，自己去处理与外界的关系。

第四天晚餐前，在厨房门口，我看到乐乐妈正在对孩子说：“乐乐，你要勇敢，你别哭。你想吃鸡腿，可以自己去跟厨房阿姨说啊。”乐乐没出声，眼泪似乎又到眼眶里了。乐乐妈妈开始催促他：“别哭啊，勇敢一点，快去啊。”我赶紧用眼神示意妈妈不要再说了。

原本就是一个胆怯爱哭的孩子，再加上父母这样的催逼，他就更会认为自己不行。我蹲下身，鼓励乐乐：“乐乐，你已经吃完饭，其实不太饿。但因为特别想吃鸡腿，所以一直在这儿站这么长时间，你很有勇气。去向阿姨表达你的需求吧。”我的话，让乐乐原本紧张僵硬的身体顿时放松下来，他走到厨房门口，说道：“阿姨，我还要吃一个鸡腿。”阿姨热心地给他夹到碗里，乐乐终于笑了。

第五天的时候，乐乐又因为一个量杯哭起来。这次，妈妈一直安静地陪伴着他。大约5分钟后，乐乐开始变得平静。此时，孩子需要建构起解决问题的能力。

“发生了什么事情，乐乐，你现在能跟老师说一下吗？”我开始尝试帮助孩子理清思路。

“刚才别的小朋友拿了我的量杯。”乐乐委屈地说。

“请那个小朋友也过来一下，再说一下刚才发生了什么事情。”我请刚刚与乐乐发生争执的小男孩过来。

“是我先拿到的，老师。”那个男孩大声说。

“桌子上的量杯，是厨艺区大家一起用的东西，因为量杯只有一个，大家都想用，我们就需要想一个办法：怎么才能让每个人都能够用上这个量杯呢？”我提出问题。

孩子们的小脑袋开始转动起来了。“谁先拿到，谁先用。”“一个人可以用5分钟，用完之后，交给另外的一个小朋友。”你看，孩子们这么快就找到了解决办法。我们要相信，孩子有解决问题的能力。只是有时候，需要家长在恰当的时候，帮助孩子理清一下思路。

最后，乐乐跟小朋友达成共识，每人用5分钟。看着乐乐抛弃愁容，一脸解决掉问题的兴奋，乐乐的妈妈也似乎感悟到什么，微笑起来。

温馨贴士

面对爱哭小孩，父母该做些什么？

1.安慰爱哭的孩子，但不强调孩子的情绪。文中乐乐妈妈不想让孩子有伤心的情绪，于是过于关注孩子的伤心，不断用“伤心”两字强化孩子的情绪，使乐乐自己也专门酝酿和寻找忧伤。建议父母自然地对待孩子的不良情绪，孩子哭的时候，你最好的方式是安静地陪伴，然后等他安静下来再解决问题。

2.帮助孩子理清问题的实质。孩子在哭的时候，往往是陷在了自己的情绪里，不明白到底发生了什么。这时，妈妈的怀抱只是情绪的释放之所。真正有用的是和孩子面对面，帮助孩子找到产生情绪的原因，协助孩子找到解决问题的办法。

3.让孩子学会用语言表达。教会孩子明白地表达自己的痛处，说清为什么要哭，这时妈妈给些解决办法，下次再遇到同样的问题时，孩子就不会只想到用哭解决问题了。

4.对孩子多些鼓励，少点批评。例如，“你自己把油壶要回来了，做得很好。”即使孩子做事没有达到父母所希望的样子，也该用鼓励的方式让他去尝试更好地解决问题。

5.别为孩子乱贴标签。不要给孩子贴上敏感、好哭的标签，更不要当着孩子的面，动不动就对外人说“我孩子特别爱哭”。

6.培养孩子的自尊和自信。父母学会放手，尝试让孩子自己去解决一些问题。提高孩子的自信自尊，使孩子善于自我认可，产生成就感。但父母一定不要对孩子期望过高，要求他做超出能力之外的事。