微笑的启示

〔关键词〕微笑；真诚；教育

佛家讲：一叶一菩提，一花一世界。一则小故事蕴含着深刻的道理，一段小经历浓缩了教育的真谛：“真”——教育之前提，“诚”——做人之根本。

眼保健操前一分钟我在教室外面远眺，学生大概以为我还没到，好动的干脆乘机说话，甚至有学生走下座位。我快速回到教室，想到刚才数学老师反映的我班上节课纪律松懈问题，一股怒火在心底升起。

学生们也许是从我的脸上看出了什么，霎时教室里变得鸦雀无声，一个个正襟危坐。十一二岁的孩子应该是天真烂漫、朝气蓬勃的，怎么突然间变得如此老气横秋、不茍言笑？我的心不禁一沉，说不上是什么滋味。片刻的沉默后，我的心头忽然热乎起来。我对他们说：“微笑是生活永恒的真谛，不管我们面临的是痛苦，是忧伤，还是不幸，从现在开始，都请你微笑着迎接每一天。”学生们你看看我，我看看你，再莫名其妙地瞧瞧我的反应，一时不知如何是好。“请面带微笑，迅速排队上操场！”我重复了刚才的意思。等我最后一个走出教室，抬头注视队伍时，不知如何是好的竟成了我。那是微笑吗？是不是哈哈镜的魔力使然？尤其是班长，脸上的微笑僵硬、夸张，这就是被强迫的微笑吧？孰不知微笑是最自然、最动人、发自肺腑的心灵之声。而我也不知怎么地，也许是受了学生的感染，剧烈的脸部运动在连续的抽搐之后戛然而止，却分明感觉到眼眶里积满了一种苦涩的液体。学生们怔在那儿……

“强迫的微笑”留给我的是深深的反思：我就这样扼杀学生的真诚？我为自己的所做所为而羞愧。可是之前，我却没有意识到这样做给学生带来的后果。于是，我再次细细品读《陶行知教育思想》，陶行知以“爱满天下”的伟大情感感化着他的每一个学生，也感化着我们每一个教育者。此时我对他的典范思想“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”有了更深的理解：一个“真”字廓清了几十年来中国封建教育中存在的虚假伪善的尘垢，指明了现代教育最重要最本质的属性。教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。因此，教人求真，学做真人，必须从教师求真做起。我以此来指导教育实践，收到了“教人化人”的巨大成效。

一、以真教人，感化学生学做真人

诚信是中华民族的传统美德，以“诚实守信”为核心的“为人之德”是道德教育的基础。在注重“包装”“推销”的现代社会里，整个社会的诚信度受到了前所未有的挑战，一些投机取巧的人，以假乱真，以次充好，蒙骗社会，尽管“打假”已经喊了多年，而深受其苦、深受其害者却不计其数。然而作为成年人，常常在明知道是“假”的情形下，也一同参与“假”的制造，这是为什么呢？教师面对的是学生，是国家的未来，少年时期是人的一生中道德品质形成的关键时期，学生的意志较脆弱，行为具有较强的可塑性和模仿性。师德的求“真”是教育对象对教师提出的要求，有什么样的老师，就会有什么样的学生。始终贯彻一个“真”字，真心诚意地教学生学做真人需要以身作则。

二、以真待人，引导学生学做真人

陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领越大，就能为非作恶愈大。”在这里就需要我们的教师“有真知灼见；肯说真话，敢驳假话，不说谎话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生，合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。”假如教师自己都不能坚持真理，只会人云亦云，随波逐流，又如何获得学生的尊敬呢？

一位教师让学生在课堂上做贺卡并写上诚挚的祝愿，送给自己敬爱的人。一位学生把贺卡送给了一位老师，老师满脸笑容地说：“你的贺卡做得太好了！我一定珍藏这份礼物。”可是几天后，这位学生在垃圾堆里发现了他送给老师的贺卡。这位学生气愤地说：“我再也不相信这个老师了！”

这位老师丢弃的不仅仅是一张贺卡，同时还丢弃了作为老师的一份真诚。当教师丢弃了真诚，也就丢弃了学生的尊敬和热爱；当学生开始怀疑自己的老师，也就开始怀疑这个世界的美好和诚信！教育的前提在于“真”。有人说，孩子的眼睛像摄像机，耳朵像录音机，大脑像电子计算机。这话是很有道理的。因为学生正处在长身体、长知识、长智力、长道德的时期，他们既善于模仿，又会对外界事物作出自己的判断，真诚的环境能陶冶出高尚的情操，而虚假的氛围只能塑造出变态的人格。“假作真时真亦假”，德育一旦进入误区，必将对学生的身心造成极大的损害，甚至误人一生。这样说绝非言过其实、危言耸听。

三、以真做人，感召学生学做真人

语言是教师用心教育学生不可缺少的工具，而如何使用这个工具，直接关系到教育的效果。只有用文明的语言才能取得学生的信任和良好的教育效果。我国古代的《礼记·仪礼》中就这样说过：“言语之美，穆穆皇皇。”这就是说我国古时候就提倡说话要尊重对方，谈吐要文雅，态度要和气。这是在处理一般人与人之间关系上的要求。为人师表者，自然也不例外，而教师对学生说话，更应该使用文明、规范、平和、温柔的语言。

李敖说我们的文化是“充满善意的谎言的文化”。然而，以善伤真，是伪善；以美伤真，是病美。只有面对真实，诚实地生活，不为了所谓的“好看”而忘记事物的本质，我们的思维和行动才有可能取得更大的进步。在这个过程中，教育者的任务是艰巨的。

总之，用凯洛夫的话来说：“教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立，还是教师的工作作风和他的人格品质。教师的一言一行对学生都有极为重要的作用。”“诚于中”才能“形于外”，自己并不真正具有的东西，是无法给予学生的。作为一位教师，无论在言语上，还是在行为上，只有处处率先就范，真心诚意地捧出一颗心来，为学生、为学校、为教育，竭尽全力，敢做真事，善说真话，才能成为学生学习的楷模。教师给他真，他自然也将心比心，用真字回报老师，回报教育。

所以，我们要牢记陶先生的话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，以人为本，求真务实。教学生学做真人，只有起点没有终点，教师只有时时处处教真、做真，做现代教育的“传真机”，学生方能有真才实学，学真成真。

（作者单位：浙江省龙游县桥下小学，衢州，324400）

编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪