语文教学中的“编”“变”“创”

罗勇

摘 要：语文教学必须克服传统的孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，将沸腾的、变幻的生活及时纳入课程和课堂中，让书本世界与学生的现实世界贴近，把学习的触角由课内延伸到课外，树立“大语文”观念。

关键词：语文；教学策略；创新

随着新课程改革的进一步推进，语文教学的要求已经不再单

一，它给我们提出了更多、更新的要求，其中一个重要的要求就是学习方式的变革。

但现行的语文课堂教学中还存在不少问题：过于强调学科本位，过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统；过于注重知识的传承，忽视联系现实生活的语文实践；过于强调统一，使课程变得凝固、僵化，缺少弹性。充满人文精神的语文教育不见了，本应带入语文课堂的社会与时代的新鲜信息没有了，课堂上充满的是喋喋不休的知识讲授和茫茫无边的试卷练习。这种教育培养的不是人才，而是“两脚书橱”“尘封的古籍”，是在误人子弟。

我们必须克服传统语文教学孤立、封闭、凝固、僵化等弊端，随时从学生熟悉的生活和实际中选取学生关注的话题，将沸腾的、变幻的生活及时纳入课程和课堂。强调“生活的回归”，从生活中来，再到生活中去，把语文教学置于社会生活的大背景中，把学习的触角由课内延伸到课外，要树立“大语文”观念。

近年来，笔者有意识地进行语文教学的改革尝试，取得了较为理想的效果。

一、编选阅读材料

阅读作为从文字作品中提取、加工和运用信息的心智技能，一向居于语文四大能力之首。“教是为了不教”，如果我们教出的学生不会阅读课本以外的文章，那么，我们的教学就是彻底的失败。因此，要提高学生的语文素质，只靠课本远远不行，必须辅以适当的课外阅读材料。

开展课外阅读，虽然是“韩信点兵，多多益善”，但并非所有的书都适合学生读。青少年学生涉世不深，虽有求知欲，但缺乏识别和分析能力，现行出版物多如牛毛，若老师不加指导，由学生跟着感觉走，良莠不分，信手拈来，这样不仅学生的课外时间不允许，更严重的是没有辨别能力的学生会被一些坏书教坏。因此，要读多少书，读哪些书，教师必须根据学生的实际情形，指导学生制订一个切实可行的“读书计划”，这是语文老师不可推卸的责任。

语文课本是以单元为体系编制的，不同单元有不同单元的训练要求。我根据每个单元的不同要求，精编阅读材料，扩大学生的知识面，逐步引导学生树立“大语文”观。如：学习诗歌时，我精选大量的唐诗以及鉴赏文章。让学生熟读、背诵、欣赏、评价，这样学生通过课文学习及赏析文章，不仅丰富了知识，而且提高了鉴赏能力，为正确解答中考诗歌的赏析起了重要作用。在学习文言文时，我从《古文观止》中精选了数十篇声情并茂的文章让学生熟读、翻译、评析，这样丰富了学生的知识积累，陶冶了学生的情操，提高了文言文的综合阅读能力。在进行记叙文、散文单元教学及复习时，我选的《时文选萃》深受学生青睐，收到了很好的教学效果。不同的单元，我都按要求选取名篇、名作供学生阅读，学生读了这些文章，既巩固了课堂上的知识，又丰富了知识积累，增强了阅读、分析能力，收益颇丰，效果极佳。

另外，我还从课文涉及的作品出发，结合当代文坛优秀文学作品评选情况，从两方面向学生推荐书目：一是把初中语文自读课本涉及的相关作品作为重点推荐对象。二是结合时代特点，从当代文坛（20世纪90年代以来）评选出的优秀作品中推荐，这样可以更接近学生生活。把这两方面选出来的作品编成阅读书目印发给学生，学生读起书来就不会盲目被动了。

二、变课堂为“幸运开心45”

集知识性、趣味性于一身的“开门大吉”和“一站到底”，我是常看的，我喜欢那种在轻松快乐中增长知识的感觉。同时，我也努力尝试在语文课上举办这样的活动，并取名为“幸运开心45”。

它区别于电视节目少数人参与，多数人观看的形式，而是采取全员参与方式，让每个学生都能在公平、公正的原则下竞争。内容可以是语文，也可以是别的科目，或各科综合。题型灵活：有必答题、抢答题、猜词、瞬时记忆、正话反说、算24点等等。

为了让活动有助于学生吸收课堂知识，同时避免活动流于形式，终于嬉闹，“幸运开心45”不定期举办。有时是语文一个单元结束后，有时是其他科目一个单元结束后，有时是各科的综合。

学生通过课外搜集信息，积累知识的能力明显提高了。他们从课外搜集的活动相关内容细而全，甚至超出了我这个“主持人”所掌握的知识。

三、创小小“阅览室”

我们的“阅览室”长不过1米，宽只有60公分，其实它只是我在教室墙壁上辟出的一片小天地，上面贴着许许多多用作文纸抄写的文章。我要求学生每周至少上交一份材料，材料内容不限，

300～900字为宜，抄写务必工整，材料由我亲自审核，尔后每天将那些抄写工整富有哲理性、知识性、趣味性的材料张贴在墙上。这种做法并不高明，但它给学生带来的益处却不容低估。其一，这些材料经过两次筛选，内容具有可读性，学生摄取知识方便快捷；其二，材料每天更新，信息感、时代感强；其三，学生要摘抄文章，必须广泛涉猎其他报纸杂志，有助于培养学生自觉进行课外阅读的良好习惯；其四，可以培养学生认真书写的良好习惯。

此外，我还通过日记、辩论赛、自由演讲、文学讲座、作文竞赛、语文知识竞赛等丰富多彩的形式，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识、生活视野。经过阶段性的强化训练，学生的学习主动性得到了较好的体现，创新意识明显增强，语文素质逐步提高。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我相信，只要我们进一步更新观念，大胆探索，就一定能摸索出一条成功的语文教学之路。

（作者单位 江苏省东台市五烈镇廉贻中学）

编辑 代敏丽