让实验为作业添彩

刘谋章

摘 要：作业中如何体现三维目标？关键是如何在作业中培养学生掌握各种技能、学习方法，养成良好的学习习惯。尝试把实验引入物理作业中，利用实验，激发学习兴趣，培养思维能力，养成良好习惯，形成创新理念。

关键词：物理实验；激发兴趣；培养能力；养成习惯

作业是教学的重要组成部分，其目的是督促学生及时复习、巩固和运用所学知识技能，检查学习效果。其重要性不言而喻。因各种原因学生对传统的作业兴趣不高，应付了事，有的干脆不做，因而效果大打折扣。我在教学中尝试把物理实验运用于作业中，激发学习兴趣、培养思维能力、养成良好习惯、形成创新意识，起到事半功倍之效。

一、利用实验，激发学习兴趣

“良好的开端是成功的一半。”在刚开始接触物理或开始每堂课时，利用各种实验，激发学生兴趣、培养观察能力，增强学好物理的信心。如：学习大气压强时，请高个男生和矮个女生进行吸王老吉比赛，在事前把男生吸的王老吉只通一根细管，其余部分密封起来。让学生观察谁吸王老吉吸得快，然后问男生：你这么大男人吸饮料竟然吸不过一个女生，你有什么感想？在学生回答之后，再让男生看一看自己吸的王老吉与女生吸的王老吉有何不同？有什么物理道理吗？这样既激发了学习物理的兴趣，又增强了观察

能力。

二、利用实验，培养思维能力

所谓思维能力，就是人们在感性认识的基础上，运用比较、分类、分析、归纳、综合、演绎、证明、反驳等思维方法，形成概念并造成判断和推理，从而获得对事物本质和规则的认识能力。思维是在对事物获得感性认识的基础上进行的，观察则是对事物获得感性认识的重要途径。在观察时，指导学生先对事物有一个整体的、大致的认识；再着重观察它的重要方面乃至某些次要方面但值得注意的细节；最后还要注意各个部分和各种现象之间的联系，使学生对所观察的事物有一个比较完整、比较清晰的认识。

在学习通电导线在磁场中受力运动时，在做该实验之前让学生观察导线受力与磁场的电流方向的关系。在做实验时每反一次方向，观察受力方向怎样变化。最后当电流方向、磁场方向均反向时，受力方向又怎样变化。在认真观察后让学生回答以下问题：

磁场方向、电流方向、导线受力方向三者有什么空间关系？导线受力方向与磁场方向、电流方向三者有怎样变化的关系？”在学生回答三者互相垂直，三个中只能同时变两个或均不变后，继续引申问：“书中是用导线而我们则是空心的铝管，是为什么？由电学知识可知，不允许短路实验，为什么这个实验却用了短路实验？我们为什么不用蹄形磁铁而采用发电机模型的磁铁？我们为什么不用框型导线架而用铝合金架？我们这样做的目的是什么？若你是教师你还有什么改进的方法？”这样通过层层提问，让学生明白此实验成功的关键在于增加导线受到对磁场力和减少导线受到的摩擦力，比单用讲述效果明显得多！

三、利用课外实验，养成良好习惯

学生在课外按照老师布置的任务、要求和方法，用一些简单的器材或自制仪器，独立进行实验和观察，是物理教学很有效的补充形式，可以扩大学生的知识领域，密切理论与实际的联系，培养学生的观察力、注意力、耐心、毅力等优良品质很有作用。使学生养成独立思考、刻苦钻研、持之以恒、一丝不苟的学习习惯，使他们不论在当前学习还是在将来的工作中受益匪浅。如：在讲述了摩擦力之后，布置课后作业之一，是让学生自己重复开头筷子提米的实验。在布置作业时，只说水要适量，让学生自己去实验，从失败到最后成功去探索。又如：在学完力学之后布置课后作业之一是，你用可乐瓶可以完成那些物理实验吗？这样会调动学生去复习、回忆前面的知识，同时要耐心细致地思考才会得出正确的结论。这样，一方面，让学生体会要学好物理，需要持之以恒、一丝不苟的精神；另一方面也体会到新课改“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

四、利用改进实验，形成创新理念

创新是一个民族的灵魂。学生要形成创新意识，最重要的是要进行创造性思维。所谓创造性思维，指重新认识已有的知识经验，提出新方案或程序，并创出新颖独特的思维产品的思维。它是创造活动中的一种特殊的、高级的思维形式，其突出特点是创造性和新颖性。在物理教学中要让学生形成创新意识，其一是教师要在教学中经常注意创新思维，给学生起一个示范作用。如：在做马德堡半球实验时，因抽气机少、难用，在演示完瓶吞鸡蛋实验以后，启发、诱导学生讲出用燃烧方法做马德堡半球实验，然后问：这是什么原理？有什么好处？经常对学生进行这方面的训练，就会让学生慢慢形成创新意识。如：在做沸点随气压而变化的实验后，让学生思考还有哪些改变气压的方法？又如：在做分子间作用力实验后，让学生思考，因为铅容易铅中毒，你有哪些替代品？学生经过启发后，得出用保险丝。进一步启发后，学生居然答出小时候玩硬币浮在水面的游戏来证明分子间作用力，只要老师多启发、多诱导，学生就会往老师启发、诱导的方向去思考、去创新，进而慢慢形成创新意识。

课程改革进行到今天，仍有一些同行抱着老一套在教学，换汤不换药，形成了一个俗语：课程改革喊着搞，传统作业永不倒；课程改革是个筐，什么都往里边装。传统作业虽然有优点，但因形式简单，缺乏灵活性，其缺点日益突出。本人在教学中把传统作业进行了一些改变尝试，写出来以供同行参考。

（作者单位 湖南省武冈市武冈三中）