赢在课堂

杨凯

摘 要：新的课堂教学模式改革势在必行，在小组合作学习中学生的积极性会大大提高，学生之间的人际关系也会更融洽，在小组评价机制的激励下，学生积极上进、信心满满。

关键词：合作学习；评价体系；注意事项

学校实行了新课程教学模式改革，它使得笔者在

课堂教学中更得心应手，也更自信了，这一切还应归功于小组合作学习和小组评价体系。下面笔者就结合本校的实践情况谈一些对小组合作学习和小组评价体系的认识和感触：

一、小组合作学习的优点

1.学生不再是独立的个体，他们的一言一行都代表整个小组

尖子生也不再歧视后进生，因为后进生回答问题可以赢得更多的得分，各小组成员遇到问题时会同心协力去解决，在他们共同学习的同时友谊也慢慢加深了。

2.后进生拥有了更多的自信

新课堂教学模式注重从后进生抓起。在旧教学模式中，后进生常处于消极情绪状态，而在新教学模式中有小组的其他成员积极地帮助他们、鼓励他们，因而相比而言，合作学习中后进生的焦虑感大大降低了，拥有了更多的自信。

3.小组合作学习有利于学生自学能力的培养

合作学习使得每位学生都参与到学习活动中，为了在课堂上有出色的表现，学生要做充分的预习工作——预习课文、查资料、查阅参考书等，学生自学能力也逐渐培养起来了。

4.合作学习拓宽了学生的知识面

传统教学中只是师生之间单向或双向交流，而在新的课堂教学模式中，有了师生、生生之间的多向交流，而且还有“组内合作”和“组际竞争“等关系，学生单一的学习变得多元化，知识面也拓宽了。

5.合作学习有助于提高学习效率

在小组合作学习中，遇到问题时总是大家集思广益、群策群力，一个复杂的问题在大家的积极努力和同心协力之下也就变得简单多了。正所谓“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”。

二、小组合作评价体系的优点

1.合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人积分改为小组积分，把小组成绩作为认可和奖励的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面。

2.各学习小组在课堂的发言、展示及测试情况都会由老师当堂记录，这样就会极大地调动学生的积极性。

3.对于评比中落后的小组，会鼓励他们形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，一对一结对帮扶，帮扶双方都可加分，两极分化也就减少了。

4.除了课堂评价以外，还有综合评价，如：纪律、卫生、文明礼貌等各个方面的评价，这些评价都可以影响各小组的成绩。表现好的加分，表现差的可能会被扣分，这无形中就约束了每位学生的行为。

小组评价不仅有助于课堂教学的顺利开展，有助于提高学生的积极性，同时也有利于班级的整体管理，促进学生综合素质的提升。

但任何事物都具有两面性，新的课堂教学模式也不例外，如果操作不当，就会适得其反，有些因素对新的课堂教学模式起着关键作用。

三、小组合作注意事项

1.合理的分组

要想让新课堂教学模式真正发挥重要作用首先要公平合理分组，让每位学生都在组内有明确的角色，而且在遇到学习问题时都能够找到帮扶对象。我校是将各班学生分成8人小组，参照学习成绩将他们编为1～8号，1～8号学生交叉来坐，因此，每个学生都可以方便地和组内的1、2号交流。

2.积极合理的评价措施

评价措施直接影响着学生的积极性，所以，评价措施一定要积极合理，而且还要公平，否则就会降低学生的学习积极性，小组合作学习也就失去了意义。我们是对学生的课堂表现进行当堂评价，1号同学回答问题得分较低，组内8号同学回答问题得分最高，这样做的目的是鼓励差生。当然老师在具体操作时，应根据设置问题的难易程度选择提问的对象，全面照顾各位同学。

3.老师的引导

学生毕竟还是学生，他们离不开老师的引导。正确的引导可能会使学生少走许多弯路。有位教育学家说：“不好的教师传授真理，好的教师教学生发现真理。”在小组合作学习中，教师应正确、积极地引导学生，与学生形成平等、合作、民主、和谐的关系。

总之，学校的改革尚处于尝试和试验阶段，我们应抱着“取其精华、去其糟粕”的态度去大胆地实践和创新，相信新课程改革一定会走向成功。

（作者单位 甘肃省榆中县第三中学）

编辑 杨兆东