如何提高英语教学效率

吴新彬

摘 要：随着我国国际地位的提高，英语的应用越来越广泛。但对于农村的学生来说，没有适当的语言环境，只能靠广大英语教师运用恰当方法于教学之中。为他们创设英语学习氛围，培养他们的英语学习兴趣，使他们既听得懂又学会英语。

关键词：英语教学；直观美；动态美；多媒体

我们要不断更新教学手段，全面提高学生学习英语的兴趣和教学效果。

一、教师要学会用肢体语言展示教学的直观美

在英语课堂中，尤其是初一的学生，在教学英语单词时借助于手势语言，学生能很快地理解，如：“stand up”一词，刚一开始上课，学生听不懂，如果教师借助手势，学生就能很快听明白，这是让大家起立，反复地操练，学生会记忆深刻。再如，“take”和“bring”两个词不容易理解区分，如果教师在前面借助于手势语言表演出来，在让学生形象地表演出来，学生就会非常容易地将两个词组分开。借助手势语言要比生硬的讲解效果好得多。

二、教师要学会用图片和多媒体来增强教学的动态美

我们在讲解课文时，单纯地让学生来听、读课文，学生的印象不深，如果用图片作为提示，把单词和词义联系起来，使学生在感知的基础上，就可以牢固地掌握所学内容。在现代化教学设备广泛使用的今天，录音机虽然算不上先进，但在农村中学它仍发挥着重要作用。通过听录音能发现学生的发音错误并及时纠正。反复听录音、看录像，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际环境，使学生在视觉和听觉相结合的基础上，扎实而深刻地学习到新知识，提高了教学效率。

三、通过师生对话、采访来创设课堂的情境美

以往的英语教学基本上都是填鸭式的“哑巴”英语，教师满堂灌，学生只需听、记忆。对于死背书本的学生，能将教师所讲的知识在笔答时回答出来，但一进行口语交际，就力不从心了。现在进行素质教育，要求学生听、说、读、写相结合，这就要求课堂上要以学生为主体，教师为主导，要在课堂上较大量地经常培养学生运用英语进行交际的能力，组织有意义的操练。如：初中一年级教材Unit 7中关于购物的对话，教师给其创设一定的情境，摆出商品让其自由选择，这样反复操练，学生就将购物的日常交际用语轻松地理解记忆了，也自然地提高了教学效率。

总之，要想提高英语课堂教学质量，教师必须根据自己的实际情况，选择相应的教学方法来提高学生的素质，使课堂教学富有成效，更好地对学生进行情感和能力的培养，从而提高学生的英语成绩。

（作者单位 吉林省镇赉县莫莫格蒙古族乡中学）

编辑 李建军