导学案：农村初中有效落实学生主体地位的实践与思考

潘凤娟

摘 要：我校是一所农村中学，自2011年承担苏州市“十二五”课题《基于导学案的有效课堂构建的实践与研究》起全部取消了传统的“教案”，取而代之的是“导学案”。教学中以“导学案”为载体，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，引导学生学会学习、学会创新，真正落实学生在教学中的主体地位。

关键词：导学案；载体；课前预习；课内训练；课后反思

多年的教学实践告诉我们：大多学生不喜欢“满堂灌”的老师，因为这些老师在课堂上只管“灌输”与考试有关的内容，根本不顾及学生的兴趣及主动学习的地位，时间一长，学生很快产生强烈的厌学情绪。因此，在教学中我们必须选择适合学生主动学习的教学模式，摒弃这种让学生厌恶的教学模式。

一、以“导学案”为载体，实施课前预习导学

在课前，老师先根据教材编制好本节课的导学案，然后要求学生根据导学案先预习本节课所要学习和研究的内容。学生在拿到导学案后，可以根据书本知识和已有的知识进行主动学习，这

时导学案是学生很好的指导教师，通过导学案学生可以明确本节课的学习目标和学习重点，并自觉地进入预习状态，自觉地做好了课前准备工作。

如：在“氧气的性质”这节课的教学中，老师们集体编制这样一份“导学案”，在上课前分发给学生，让学生在家里参照老师设计的“导学案”先进行预习学习。

（一）氧气的物理性质

1.通常情况下氧气的色、态、味是怎么样的？

2.氧气的水溶性如何？

3.氧气的三态变化又如何？

4.氧气的密度如何？

归纳氧气的物理性质：__________

（二）氧气的化学性质

1.实验：木炭在氧气中燃烧。

文字表达式：__________；现象：__________

2.实验：石蜡在氧气中燃烧。

文字表达式__________；现象：__________

3.实验：铁丝在氧气中燃烧。

文字表达式：__________；现象：__________

归纳：可知氧气具有什么样的化学性质：__________

这样的导学案让学生清楚地认识到本堂课学习的主要目标是什么，重点是什么，难点是什么，同时也可以减轻老师“口授”的压力，实践证明：这样的导学案既可以指明学生学习的方向，又可以有效提高教学效率，真正发挥学生学习的主体地位。

二、以“导学案”为载体，实施课堂学习探究

如何有效利用课堂上45分钟的教学时间可谓是一门“技术活”。多年的教学实践告诉我们，教学中以“导学案”为载体，实施课堂学习研究确实能有效提高课堂教学效率，让学生少走弯路，切实减轻学生的学业负担，能改变以往老师的那种“满堂灌”的教学模式。如：在“二氧化碳的制取”教学中，我们先编制导学案让学生回家思考实验室制取二氧化碳所需的药品、原理、仪器、装置、收集方法、验证方法、验满方法等，然后在课堂上让学生围绕这些问题进行交流讨论，并适时引导学生探究为什么制取气体要用固体或液体药品？要用什么样的固体与液体？发生装置的选择依据是什么？是不是只有书本上的那几套装置？对于此类拓展型问题需要老师通过“导学案”这个载体，让学生去交流、去讨论、去探究、去实践、去总结，再在老师的引导下共同解决这些问题。经过长时间的训练可以很好地培养学生利用课堂去发现、去创新的能力与精神。

三、以“导学案”为载体，实施课内训练巩固

初中阶段因为教学任务很紧，一节课的教学容量一般都是比较大的，因此每节课上学生必须复习巩固所学内容，所以教师必须备好一定量的“作业”或“问题”，让学生对所学内容进行巩固。如：在“金属的锈蚀与防护”这一节内容的教学中，我是这样设计课内训练巩固习题的：

1.铁生锈的条件是什么？

2.铁在什么环境中更易生锈？

3.如果防止铁生锈？在你的生活中见过哪些防锈的方法。

4.铁一旦生锈，如何除去铁锈呢？

5.你能用多种方法吗？

这样的习题既紧扣本堂课的教学重点和难点，又能结合学生的生活知识和经验，且难度由低到高螺旋上升，符合学生学习的规律。在课堂习题训练中老师可以及时了解学生记忆、理解的程度，又能巩固基础知识和基本技能，还可以及时发现问题，给予校正，做出讲评。讲评的重点应放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整，做到有的放矢。

四、以“导学案”为载体，实施课后反思总结

反思总结是学生建构知识体系的关键一环，学生只有把学到的知识融入自己已有的知识体系之中，才能真正地理解知识、应用知识，进而形成解决问题的能力。在这个过程中，需要学生不断反思和总结，找到方法和规律，清楚所学知识在整个知识体系中的位置和作用。才能意识到它的重要性。在“导学案”中，要给学生的反思总结留白，并及时督促检查。

总之，导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的方案，它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。

（作者单位 苏州市吴江区黎里中学）