运用现代信息技术 优化语文课堂教学

张梅

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与课程的整合，是面向未来基础教育教学改革的新观点，是发展教育面向现代化的关键。在小学语文教学中有效运用信息技术，能创设一种轻松民主的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，使学生“爱学”“主动学”，为优化语文课堂教学创造了条件，为小学教育发展注入了活力。

一、创设情境，激发学生的语文学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”基于信息技术的多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力，能满足小学生好奇的心理特点。通过形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。如教学和北京建筑有关的《丁丁冬冬学识字》一课时，首先用多媒体展示一组北京建筑物图片，用《北京欢迎你》配乐让学生欣赏，当呈现出天安门、故宫、中央电视塔等美丽壮观的图片，回响起优美的音乐旋律时，立刻把学生的兴趣调动起来了，唤起了学生一次次的高呼，既高度集中了学生的注意力，又能长时间使学生保持良好状态，兴趣盎然的投入到新知识的学习中去。

二、开阔视野，提升学生的阅读理解能力

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。信息时代的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式。信息社会要求必须具有很强的搜集、处理、利用信息的能力，而这正是被传统语文教学所忽视的重要环节。如教学《银河》一文时，课前让学生搜集有关资料，找找有关银河的古诗或故事、谜语，了解银河是什么，它是怎么形成的，为什么人们叫它银河等；课中穿插教师制作的多媒体课件演示——夜空银河的图片，使学生能正确理解课文的内容；课后让学生利用搜集的图片和资料，进行排版和粘贴，制作成电脑小报和知识卡片，师生一起进行网上评比。这样既

丰富了学生的知识积累，又培养了学生收集、加工、处理信息的能力。

三、启发想象，培养学生的写作表达能力

《义务教育语文课程标准》提出：作文要激发学生的对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。作为教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，提倡“百花齐放、百家争鸣”，让学生敢说真话，敢于表现个性，让他们真切地体验，自由地抒发。以往的作文教学往往是教师出一个作文题目或一段材料后，学生便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效地缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图像、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化和生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，进一步激发写作兴趣，为动笔写作打下基础。如在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“秋天到底是什么颜色的呢？”学生想象不出。通过播放有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园、有麦田、有田野、有庄稼、有水果……看完录像，学生的小手举得高高的，争着说，“我到果园里寻找去秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里寻找去天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”……紧接着我说：“我们大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。”学生的思路得到了开阔了思路，学生的思维得到了充实和发展。

四、烘托气氛，培养学生的口语交际能力

发展思维能力，训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位。口头语言是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式。《义务教育语文课程标准》明确提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话。在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述課文、编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。如在教学口语交际训练课《学会保护自己》时，要求学生说说在特定的环境下，如何摆脱危险。为了激发学生兴趣，通过多媒体出示了一系列生活中可能遇到的危险情境，比如有关出现火灾时的情景，儿童在水边玩耍的情景等等。教师直接利用这些形象生动的画面，引领学生走进情境，让学生进入口语交际活动，分别让学生在活动中充当这些角色。实践证明，绝大多数小学生都是爱说、爱讲的，如果教师能在教学时巧用信息技术，播放色彩鲜艳，生动逼真的动画或图像来刺激学生的视觉，触动他们的情感，就会唤起他们强烈的表达、交流欲望，从而也就达到了预定的教学效果。

信息技术的高速发展给学生搭建了一个多角度、全方位的学习平台，为学生形成一定的语文能力，提供了崭新的天地。同时，也充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新鲜血液。因此，小学语文教师一定要合理地、巧妙地使用信息技术，使它成为语文教学中真正有效的辅助手段，促进语文高效课堂。

（作者单位 甘肃省定西市安定区大城小学）

编辑 温雪莲