爱

陈亚娟

冰心说：“有了爱便有了一切。”也有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”教书育人是教师的天职，而如何育人，我认为，爱是根本。每一个学生都需要老师的爱，尤其对于缺少家庭温暖的学生来说，更加渴望这份爱。特殊家庭的孩子在家庭遇到变故后，往往心灵受到创伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱则是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。

个案：女生徐××，她父亲本是个较有才华的男人，不仅写得一手好字，还有音乐才能，会识谱写歌词。但贪杯，好酗酒。从开始的一日三餐喝，到后来酒不离身。喝得厉害时神志不清，不分昼夜。后来酒瘾越来越大，整天处于半醉半醒之间，不但工作丢了，连自身边幅也不修，家务事更是百事不問，成了十足的酒鬼。她母亲不堪忍受，终于弃家而走。此后有些亲戚带了有色的眼光看他们父女，有意无意地远离他们、排挤他们。而徐××又是个自尊心极强的孩子，日子久了，她便开始排斥他人，甚至是周围一些愿意帮助她的人，她觉得她们都是假情假意。她平时独来独往，宿舍里也没有什么要好的朋友，因为大家都觉得她怪怪的，不易沟通。但是她学习倒是非常勤奋，尤其是我的英语学科，学得特别好，常常单科成绩在班里数一数二。怀着爱才之心，以及作为班主任的职责，我尝试和她的家人联系。酒鬼爸爸接我的电话还是蛮清醒的，但他懒得管女儿的事，让我有事跟她阿姨联系，并告知了我她阿姨的电话。所以，以上的这些家庭情况都是徐××的阿姨后来慢慢告知我的，阿姨还说：这孩子性格古怪，曾经有自杀的念头，希望我这个班主任多开导。了解了这些情况后，我找她聊天，发现：和她交流很难。因为不管你说什么，她都不吭声，不管对错，她不置可否。一开始的交流，几乎都是我一个人在说，她除了支吾两声，都没有一句完整的言语，让我根本就不了解她心里究竟在想什么。但我内心坚信，尽管她表面上没有大的反应，但内心深处不会对我的话无动于衷的。于是，每个星期我都会找她聊一两次，就这么过了一个月，结果出乎我的意料，收效甚微，她几乎还是老样子。我想放弃了，回家跟老公诉苦，老公鼓励我，让我再试一试。我又坚持了差不多一个月，她终于愿意和我交谈了。之后我们断断续续地聊，聊天的地点或在操场，或夜自修时在教室走廊尽头一个幽静的拐角处，我从不选择办公室，尽量让我们的谈话轻松随意些。可能长时间不跟人交流沟通了，更多的时候她选择给我写信的方式而不是面对面交流。但不管怎样，我了解她的内心所想了。与此同时，我暗中嘱咐其他学生，尤其是她的舍友们要主动关心、帮助她，主动接近她，不允许其他同学嘲笑她的家庭状况。后来，由于她画画画得好，字又写得好，她被大家选为宣传委员。慢慢地，她能跟同学说说笑笑了，又过了一段时间，我暗中了解到她和舍友们相处得都不错。最让人惊喜的是：第三学年班级的大合唱最终竟然是她指挥的。谁能想到，台上那个带着白手套、舞着指挥棒，指挥得淋漓尽致的女孩曾是一个心理有障碍、甚至有过自杀念头的学生！酒鬼父亲没有给她一个安稳的家，却遗传给了她音乐与美术的天赋！望着台上认真唱歌的学生，望着忘情指挥而摇摆着身体的徐××，我，这个为师者，竟然偷偷地在台下眼里闪着泪花……

启示：古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。教师的关心和爱护应该像阳光照射在每一个孩子的身上，温暖每一颗还十分稚嫩的心，特别是那些心灵受过伤害的学生。家庭变故已经给她们的心灵造成了很大的创伤，使她自我感觉不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。我相信，只要我们心中有爱，就一定能够托起明天的希望！

（作者单位 江苏城市职业学院张家港校区）