课程网络资源建设存在的问题与对策——以常州工程职业技术学院《工程制图与CAD》为例

汪小芳 邵娟琴

（常州工程职业技术学院机械工程技术系，江苏 常州 213164）

《工程制图与CAD》是工科类专业的一门专业基础课程，其目的是培养学生绘制和阅读工程图样的能力。近年来，《工程制图与CAD》课堂教学课时越来越少，学生单靠课堂教学很难掌握这门课程的所有知识，如果学生自学这门课程难度也较大，而课程网络资源平台建设可以让学生利用课外时间继续学习，这样可以提高教学效果和教学效率，也可避免学生无法完成自学。但从常州工程职业技术学院几个不同专业，不同年级的学生调查分析来看，《工程制图与CAD》课程网络资源建设过程中还存在一些问题，这也是其他很多课程都存在的问题，这些问题不解决，网络课程资源就是一个摆设，没有任何实际意义。解决这类问题有利于提高课程网络资源的利用率。

1 网络支撑环境存在的问题与改进措施

课程网络资源开发的媒介就是网络资源平台，网络资源平台也是课程网络资源开发的成果之一。网络资源平台开发要保证网络资源的建设有成效，因此网络资源平台的开发要符合软件开发流程。

1.1 网络课程设计中存在的问题

目前，我们在设计网络课程时注重评审结果，没有为实际利用考虑，在制作网络资源时，片面强调教学内容，仅把教材内容电子化组合、堆砌，没有真正意义上的内容重组和深层的构建，忽略了网络支撑环境的创建。我们在设计网络课程时没有发挥网络平台和先进技术的优势，仅仅将网络课程设计作为呈现教学内容的平台，没有为学生提供一个有利于促进学习、帮助交流以及实现各种教学活动的网络支撑平台，没能充分利用网络交互功能发挥人人交互、人网交互的网络学习环境，因此阻碍了学生的学习积极性，给学生的网络学习带来了困难。这种重内容轻环境的设计方式不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生学习能力的培养和自主学习行为的形成。现如今很多的课程网络资源都存在这样的情况，常州工程职业技术学院的多门院级精品课程也是如此，因此我们应充分认识到没有网络支撑环境的网络课程不是真正意义上的网络课程，或者说不是一个完整的网络课程。

1.2 完善网络支撑环境可采取的措施

网络课程是针对某门学科而言，而每门学科都有自己的学科体系、学习方法以及教学方法，因此在网络课程的支撑环境设计中需要严格的把握设计的合理性，不能凭借主观想象，随意发挥，一定要以正确的理论为指导。假如网络课程能像网络游戏一样吸引大量的用户群，这样人们也不会痛斥学生浪费大量的时间和精力去玩网络游戏了。我们需要反思自己所制作的网络课程资源为什么不能吸引学生。其实网络课程的设计缺少的就是有助于调动学生学习情感、激发学生学习兴趣的网络环境，缺少能培养学生良好学习习惯的学习情境，教师在制作网络课程时忽略了这些非智力的心理因素对学生的影响。所以在设计网络课程时我们应尤其注意情境设计的比例，弥补网络支撑环境的缺失。

学生是学习的主体，我们在设计网络支撑环境时，首先要将学生对网络学习环境的需求放在第一位，为学生考虑，避免技术作秀。在网络学习环境下，教师的指导作用不是降低了，而是增加了，所以在设计网络课程时，要注重师生双方面交互的支撑环境，互动是网络课程的生命线，网络支撑环境的创建要建立在交互的基础上。

另外，我们还要注意转变教育观念，让学生从掌握知识、拥有知识转变到应用知识、用知识解决现实问题，让知识产生价值。

2 网络资源平台学习支持系统存在的问题与对策

网络资源平台应用的重要工具就是学习支持系统，学生应用网络学习需要有强大的学习支持系统来支撑，教师应用网络教学，也要求学习支持系统的不断完善。

2.1 学习支持系统存在的问题

学生利用网络学习时在文件阅读、资源下载权限、搜索等方面遇到困难，且绝大部分学生希望建立一个虚拟学习社区，可以经常通过虚拟学习社区跟老师进行交流。

2.2 学习支持系统的改进措施

网络资源平台的建设具有周期性，可以相继上传各种格式的文件阅读器供学生下载、制定一些网络资源平台使用指南、逐步开放资源的下载权限等等。另外鼓励教师转变教学观念，大胆尝试网络教学，积极参与到网络虚拟学习社区中，与学生进行交流、答疑，最后还要培养学生的创新思维能力和自学能力，提高学生的网络信息应用水平。

3 网络资源平台评价机制的问题及改进建议

网络资源平台的质量保障依赖有效的评价机制，应将形成性评价与过程评价相结合，实施多元评价。

3.1 网络资源平台评价机制存在的问题

目前常州工程职业技术学院院级精品课程评审基本都是学校教务部门或学校教学指导委员会利用精品课程网站在线评审，通过调查，仅有少部分学生认为精品课程质量优于普通课程，并有部分学生认为精品课程略逊于普通课程，原因是精品课程是为建设而建设，并没有实际应用。

3.2 改进网络资源平台评价的建议

要建立面向应用的评价体系，建立全过程监督、检查和评估制度。精品课程网络资源利用分内在潜动力和外部潜动力。而学生、教师和管理人员对精品课程网络资源的需求是促进网络资源利用的重要内在动力。学校针对学生、教师和管理人员的实际需求情况，进行评价指标的分解，从而进行评比。学校还应不定期进行网络教学资源检查，注重检查网络课程内容的更新程度和教学应用程度，及时了解网络课程教学内容的辐射效果和课程网络资源的缺陷，并进行整改。