试谈游戏在小学体育教学中的功能

游戏有多种，其中包括体育游戏。体育游戏主要由身体参与，具有一定的规则，学生通过游戏，可以得到身体的锻炼，也可以进行娱乐，是一种特殊的体育运动。游戏的活动形式多样，不受时间与场地的限制，又因具有很大的趣味性，所以在体育课上、课下，都受到学生的欢迎。《体育课程标准》提倡运用游戏进行各种技能教学。无论是体育课，还是课外活动，体育游戏都占据一定的比例。所以，体育教学中运用游戏，对于学生的发展具有积极的意义。

一、有利于发展综合素质，增强体质

体育游戏可以包括一般的走、跑、跳、投等基本活动，还包括球类、体操等体育内容，所以游戏的应用范围很广泛。体育游戏能让学生增强体能，提高身体健康水平，对于学生的身体姿势具有纠正与保护作用，能让学生有健美的体态。体育游戏可以分成很多类，在运动中要根据学生的年龄特点进行适当的选择，负荷要适应学生的承受能力。在体育课的不同环节也要选择不同的游戏，来完成不同阶段的学习任务。如准备部分的游戏，目的是对学生身心起到调动作用；在基本部分进行游，主要是为了学习技术，提高学习兴趣；在结束部分，游戏可以放松身心，让学生的心理水平达到初始状态。当然，对于学生不同的锻炼目标也要选择恰当的游戏。如速度素质的练习可以用迎面接力的游戏来练习；灵敏素质的练习可以用“粘年糕”的游戏来进行躲闪练习；如果锻炼学生的力量，则可以选择“青蛙跳水”等游戏来发展力量。

二、有利于学习体育技术，提高技能

低年级的学生，其心理和生理还不成熟，容易分散注意力，不能长时间的集中，但是其灵活性较强，他们喜欢模仿，有很强的模仿能力。所以，在技术学习中，采用游戏的形式进行技术学习或者复习，有助于激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，调动学习的积极性，使那些单调乏味但又很重要，需要反复练习的项目变得生动活泼。但是，学习技术是一个很严肃的问题，在游戏练习时，教师要强调技术的规范性，而不是让学生随意发挥，否则，不但学不好技术，还对技术学习有一定的负面影响。

三、有利于形成思维能力，培养创新与竞争力

小学生对于游戏中的胜负很在意，但是游戏的胜利不是只靠体力就可以得到的，而是既要有体能与技术，还要积极思考取胜的方法，在智力上取胜。所以，利用游戏教学时，规则不可定得过死，形式要多样，这样就给学生很大的思考空间，他们就有了创新的机会。例如，在接力游戏时，可以设计一个“造句”主题，当每个学生跑到另一端时要写一个字，然后回来把用这些字造的句子传给下一位同学。这既是体力的游戏，又是动脑的游戏。当然，游戏的胜负，是用哪个队造句最好、最完整来评价的。这个游戏还可以改进，每个学生到终点时画上一笔，最后会形成一幅完整的画，考验每队的默契程度。这样的游戏，需要一定的智力来取胜，既有趣，又培养了学生的想象能力与创新能力。

四、有利于陶冶情操，培养优良道德品质

游戏是多人参加的，是分成几个小组来进行的，每个小组内有多名成员，小组之间是竞争的关系，而小组内部却是合作的关系，同伴之间相互协作，齐心协力才能取得胜利。取得胜利并不是很容易的，而是需要每个人都贡献自己的力量，通过克服困难，付出艰辛的努力才能获胜。游戏又是优美的，有的有音乐的伴奏，这对于陶冶学生的情操起到了很重要的作用。所以，在体育游戏活动中，学生的顽强、机智、遵守纪律、坚忍不拔、集体主义精神等优良作风，都会得到培养。游戏是真实的，而不是华而不实的，所以游戏的设计要实用，对于学生的身体与心理都要起到很好的教育效果。

五、有利于认知结构的形成与发展

小学体育教学中，教师可通过用学生已掌握的游戏动作图式，把全班学生分成几个小组，再利用那些有趣味性的游戏让学生认识新的事物，从而得到技术的学习。在游戏开始之时，学生对通过游戏所要真正学习的内容还不够了解，但是，学生却对所利用的游戏本身是很了解。因此，体育游戏教学有利于小学生用自己熟悉的图式去整合外部的信息，来加强内部的理解，并通过反复的游戏活动，对自己的实践进行调整，之后建立起新的图式，达到认识新的事物的目的。在这个过程中，小学生的认知结构会一步一步地建立起来并逐步完善。

总之，体育游戏是一种形式多样、内容丰富的体育活动，它寓教于乐、容练于乐，极富趣味性，这些特点很符合小学生的心理和生理特点。因此，体育课上，只要让小学生做游戏，他们都会是乐此不疲的。基于此，我们应该在小学体育教学中，多用游戏进行教学，以增强学生体质，培养学生形成乐观、勇敢、社会适应能力强的优良品质。