让英语教学回归自然

新课标实施以来，在新课程理念的指引下，广大英语教师在自己的教学领域中取得了前所未有的成效。但同时我们也应当看到，在新教学模式的探索中，我们的英语教学也出现了不少的问题，应当引起我们广大英语教师的重视：①没有真正意识到以学生为主体的实质，课堂上放任自流，小组讨论虽热闹但缺乏实效；学生表演展示脱离教学内容，作秀的现象比较普遍。②现代化的教学设备没有真正得到合理使用，多媒体课件滥用现象普遍存在，学生的文本研读的思维能力不能得到提高，反而被淡化了。③死守预案、墨守成规，机械地进行英语教育教学活动，学生对课堂缺乏应有的热情，往往被动地被老师牵着鼻子走。④“赞誉”过多，比较虚伪，不能达到赏识教育的真正目的。⑤课堂教学效能低下，教师教学活动的组织不能与教学内容有效的结合在一起，导致一些课堂教学活动徒劳无功。所有这些问题的存在严重影响到新课程改革的顺利实施和英语教学的效果。笔者认为我们的英语教学应该回归自然，在一个自然、和谐的环境中进行小学英语教学。

一、生态教学的内涵特征

西方著名自然理论的代表卢梭曾经就自然、自然人以及自然规律论述过，同时他也阐述过关于教育的道理：教育应该符合学生身心发展的规律，我们应当遵循和尊重这些规律而不应当与之背道而驰。就是放在今天，他的这些理论对于我们现在所进行的教育改革也是有非常大的指导意义的。卢梭指出我们的教育所要培养的学生应当是“自然人”。因此，我们这里所说的生态教学就是要求教师所进行的一切教育教学活动都要朝着这个方向努力，教学活动的开展以及教学方式、方法的实施都要遵循“自然”的进行。只要明白生态教学的目标，我们就会脚踏实地而且自然地进行各项教育教学活动。

二、如何具体实践生态教学

1. 培养学生自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯

要想小学生达到这个目标，我们应该努力做到以下几点：①要求学生并逐渐使他们养成书写工整、规范、美观的习惯。②培养学生勤背诵、勤朗读的习惯。我们可以让学生在早读课上多朗读和背诵英语，并且要做好指导工作。③培养学生记笔记、勤复习的习惯。教师要引导学生在课堂上做好笔记，并且要求他们每天都要抽出点时间来进行相应的复习工作。只有这样，学生掌握的知识点才能得以及时的巩固与消化。

2.教授学生正确的单词记忆的方法，培养学生的单词记忆能力

词汇教学历来都是英语教学的重点，也是小学生在学英语中感到最头疼的一件事情。作为英语教师，我们必须教会学生正确记忆单词的策略与方法，帮助他们更有效地记忆单词，提高记忆效果。单词记忆的方法有很多，比如音标记忆法、游戏法、猜词法、翻译法等等。相信只要我们教师灵活多变地采用这些单词记忆的方式、方法，学生在短时间内一定能够掌握较多的词汇，从而有效地培养学生综合运用英语的能力。

3.提高学生语言交际能力，推进英语素质教育

作为一门语言学科，英语的本质是人们用来交流的工具。我们进行英语教学时千万不能让学生只学到“哑巴英语”。新课标也明确提出，我们要“发展学生基本语言运用能力，培养学生用英语进行思维和表达的能力”。因此，在我们实际的英语教学过程中，我们一定要遵循这一原则，对于听、说、读、写四个方面不能有所忽视和懈怠；平时要加强学生的听说训练，让学生大胆地用英语进行交际。为了达到这一目标，我觉得下面几个方法值得我们借鉴：①坚持每天让学生作Daily Report。这一活动可以有效地锻炼和提高学生的听说能力。在此活动中，我们可以让学生讲故事，可以让学生表演对话甚至演小品，也可以进行游戏和猜谜活动。在学生进行完Daily Report之后，我们可以让学生就报告的内容进行提问，这样做的目的就是要调动全班学生进行此项活动的热情，以避免不注意听，只看热闹的现象。②多采用情景教学法。情景教学可以有效地激发学生学习英语的兴趣，可以活跃课堂气氛，可以锻炼学生的语言交际能力。情景教学的方式、方法可以多种多样，比如可以通过实物、简笔画进行单词的讲解，也可以通过电视、多媒体等现代化的教学设备进行课堂的组织和教学。这样的情景教学能够构建一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，在这样的教学氛围中，学生能够发挥他们的主观能动性，以一种积极和主动的心态投入到学习中去。

除了上面提到的，当然还有其他一些行之有效的方式、方法。我们英语教师在自己的教学实践中一定要勇于探索，不断总结，让英语教学回归自然，努力开创素质教育的新局面。