多措并举 有效复习

复习是教学过程中很重要的一环，也是教学中不可缺少的重要组成部分，它对提高教学质量，对学生的再学习与不断发展意义重大。我在不断学习与借鉴他人成功经验的同时，总结出了对小学数学毕业总复习的一些见解。

一、认真细致做好审题关

要教育学生认真而细致地审好题。既要读好题，又要进行初步的分析推理，为下一步的分析解决问题打下良好的基础。这里着重强调要读好题。

首先，要做到读清楚题目内容，不盲目、不随意，更不能有不想读题的念头。若即使读了却只是应付一下而已，到头来连自己都没搞清楚题目内容是什么，就去解决问题，那只能是一开始就注定要失败的。

其次，读好题，要在读清楚题目内容是什么的基础上，还要搞清楚要求什么，要确保真正读懂题意。有时为了读懂某道题意，要做到字斟句酌。一个字往往就关系着解决问题的方向与数量关系的确定，对我们寻找解决问题的突破口显得ISb66z4fJUU+OGgUiaMVRL16tVT/yMfr2yxAqQgaia8=尤为关键与重要。例如“甲、乙两个申奥队的人数不等，如果从甲队调到乙队后，乙队又调到甲队，这时两队各有90人，两队原来各有多少人？”对小学生来说这确实是一道不一般的思考题，需要学生创造性地解决问题。“如果从甲队调到乙队后”的“后”字的确很重要，为什么呢？因为忽视了这个“后”字，后面出现的“乙队又调■到甲队”就会让人误以为是最开始乙队的。

最后，在读好题的过程中，针对不同的题型要有不同解决问题的策略与方法。如正、反比例判断题，出现关系式时，其一，通过转化原关系式来判断；其二，列出数字组加以判断。但还得注意：读题分析研究一定要细腻，有的题要突破常规，大胆试做，才能获得简约的算法。例如“甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，两车在离中点50千米处相遇。已知甲车每小时行30千米，乙车每小时比甲车多行20%，求A、B两地的路程。”只要能列出速度比，由于有相同的相遇时间，就等于知道了路程比，进而得出路程比的差就是两个50千米，至此问题就能迎刃而解。这就是高效复习的好思路、好举措。

二、追求复习的有效性，要突出一个“新”字

要做到与时俱进观念新，少走旧套与虚套，用全新的理念、全新的思想来指导学生再学习，谋求效益的最大化；选用的方式方法要新，要能激发学生的兴趣，能吊足他们的胃口，学而不厌，学有所获；注重复习内容与题目的选取，以包装的形式改变旧题模样，题目、内容变新了，但根本的数学知识是一脉相承，一以贯之的。改进解题的策略 、方法与手段，在做题的技术层面上让学生多受益。如用转化的思想可计算阴影部分的面积；用等底等高三角形面积相等知识通过转化只求出正方形面积的一半；等等。

三、 重视梳理分类，轻装上阵力显有效性

因为小学数学毕业总复习涵盖了小学六年的学习内容，内容广泛，知识点多。因此在复习时，有必要根据内容与标准实行化整为零法，根据题型的特点与较为固定的解题模式把复习内容划分为几大方面，或据题目所含知识点的多少划分成若干类问题。要知题如烟海，想做也做不完。更重要的是在复习中要做好这样些工作是很必要的：其一，对基本知识和技能的理解与掌握，要让学生做到识记准确，认识深刻，应用自如；其二，要培养学生较强的题型思维模式意识；其三，学生要有必要的解题策略方法。总之，要懂得授人以渔，只有如此，才能使复习真正变得高效起来。

四、情感培育是复习课的增效剂

培育学生的情感，掌控好学生的情绪，对提高一节复习课的教学质量显得十分重要。其实人都会因受奖励而激发出青春般的勇气与精神。所以教师在面对学生时不要有过多的埋怨情绪，教师不良的表现只会是伤害到学生，不利于课堂上的和谐，实现有效教学只能是一厢情愿了。因此课堂上我们一定要注意学生的非智力因素的掌控与培养，要让师生达到心心相印，情感共融。

五、把握好复习的度，放大有效性

复习时间越紧张，任务越繁重时，就越要沉着冷静，有板有眼地开展复习活动。为此要做到以课标为准绳，以科学发展为统领，以人为本，处理好眼前知识掌握与长远发展的关系；尊重学生人格与培养智能的关系；要处理好学生的所需与满足他们所求之间的关系；等等。要相信学生需要的欲望是促使我们教师去实现有效复习的不竭动力，要力争给学生开拓一片绿色的学习天地，开辟一条绿色的成才通道。

总之，我们要多措并举，创新方式方法，因生而异，用发展的理念，用科学而实用的方法，创出一条有效的复习之路，让学生在阳光绿荫下快乐、活泼、健康地茁壮成长。