内化——语言文字训练的实质

小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生有初步的听说读写能力，有良好的学习习惯。教材是教学的载体。编入小学语文教材的是一篇篇文质兼美的文章，是学生学习祖国语言文字的范例。语言文字的训练，是在教师的指导下，学生感受、领悟、积累和运用文语言的过程，也就是所谓的“内化”。

众所周知，孩子学习口头语言的效率相当高，他们没有专门的语文教师教他们说话，只是靠着他们大脑中的语言功能体系，不断地听取、记忆、分析、比较，终于弄懂了每个词、每句话的意思，轻松地学会说话。这是一种积累与运用的过程。

语文课本中的范文是他们学习书面语言的范本。他们不断地吸纳，不断地倾吐，大量实践，日积月累，语言能力自然有所提高。由此看来，在语文教学中，教师的指导与帮助对学生内化范文语言尤为重要。

一、感受阶段——通读课文

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能充分发挥学习的主体作用，感知文章内容。教师要善于激发学生的阅读兴趣。

1.语言激趣。教师动情、幽默的语言往往能激发学生的阅读兴趣。如教《桂林山水》一课时，我设计了这样一段引入语：“我们伟大的祖国山河壮丽，名山大川、旅游胜地不胜枚举。万里长城蜿蜒绵长，气势磅礴。长江、黄河如两条巨龙在华夏大地上奔腾咆哮。太湖、西湖如西子，如明珠，烟波浩渺，清新秀美……让我们一起欣赏有“甲天下”之誉的桂林山水！”优美的语言把学生带入了风景如画的桂林，学生产生了了解桂林山水的愿望。

2.情境激趣。小学生的思维正处于形象思维阶段并逐步向抽象思维发展，我们可以帮助学生借助具体的形象加快感知，丰富表象。如《桂林山水》中有这样一段话：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”我们可通过多媒体，把学生带入美丽的桂林，欣赏桂林奇、秀、险的山，激励他们以极大的兴趣投入学习活动，充分感知课文内容。

二、领悟阶段——精读课文

感受是领悟的基础，领悟是内化的最重要过程。通过感知，学生发展了形象思维，使文章语言所反映的生活具体生动地呈现于脑际，得到大量的感性认识。语言训练不仅要使学生明语义，悟语情，而且要深入理解怎么写。

如巴金的《海上日出》抓住天空景色的变化，用了“镶”“透”“染”三个动词。我注重引导学生分析这三个词的联系及区别，从而体会巴金对天空景色的准确把握。因云层厚重，颜色趋于黑色，太阳完全被乌云遮住，人们看不到它如何升起，然而厚厚的云仍挡不住太阳的光芒。一个“镶”字不仅形象地描绘了这一奇特美丽的景象，还道出了太阳的光芒不可阻挡的道理。乌云虽然把太阳遮得严严实实的，但太阳还是冲破重围出现在了天空中。一个“透”字不仅准确地描绘出天空景色的变化，还十分生动地讲述出乌云、白云上形成的条条紫纹。道道红光与白云、乌云交错，云层厚薄不一，阳光透过云层形成不同的颜色，如同染料着色一般。一个“染”字不仅准确地叙述出天空云霞的变化，还十分自然地把读者引入五光十色的世界。通过这三个动词，学生体会到了巴金那隐含在字里行间的对大自然的热爱。

三、积累阶段——熟读文章

“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”积累是运用的前提。事实证明，一个人语言库存的多少，是语文水平高低的重要标志。语言匮乏自然表达不畅，只有“胸藏万壑凭吞吐”才能“笔力千钧任歙张”。通过读，学生把无声的语言转换成有声的语言，把不熟悉的语言变成熟悉的语言，逐步感受语言的内涵和文章的气势，领会其布局谋篇、遣词造句的精妙，从而把范文的语言储存在头脑中。

语文教学以课堂为中心，但仅靠课内积累语言文字，既不利于学生获得全面的知识，也不能有效地提高学生的素质。教师教得再好，学生读得再细，所得的毕竟有限。因此除了精读外，我们还必须引导学生进行略读和泛读，扩大学生的阅读量，丰富学生的语言积累。

另外，我们还可以让学生参加各种课外活动，从中获得大量的语言材料。“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。”我们要引导学生做生活的主人，乐于交际，好动笔墨。语言从生活中来，又服务于生活，只有在日常生活中给学生提供大量的听说读写的实践机会，才能促成学生对所学的语言的内化。

四、运用阶段——语言迁移

运用是内化的继续，学习语言的主要目的是运用。因此，我们必须引导学生善于运用大脑中储存的范文语言，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口。这实际上已是初步内化范文的语言了。

在教学中，我们在学生理解了一个字、一段话、一篇课文后，要善于捕捉有利时机，抓住训练重点，引导学生运用。如《桂林山水》一文，用了这样一组句式描绘漓江水的特点：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”我让学生照着这个模式描写校园的洁、静、美。

总之，范文语言的内化，不可能一步完成，需要依赖大量的语言实践。持之以恒，循序渐进，强化训练，是内化的行之有效的方法。