让幼儿美术教育在声影交辉中绽放异彩

许艺蓉

多媒体是计算机和视频技术的结合，即声音和图像，也可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称。通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，可达到最优化的教学效果。在幼儿园美术教学中运用多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有着很大的帮助。它能够在一定程度上创设自主学习，激发幼儿的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具，运用多媒体进行幼儿园美术教学活动具有很大的优势，具体表现在以下几个方面：

1利用多媒体。让幼儿美术活动氛围营造妙趣横生

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使幼儿思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使幼儿全面协调发展。传统的美术教学模式为“教师出示范例讲解示范-幼儿模仿绘画-教师讲评”，这一灌输式的教学模式使教师成为了教学的主体，对幼儿来说，只是被动接受，枯燥的形式缺少审美的感知，致使他们对美术学习失去了兴趣，还对教师产生了依赖心理。幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，缺乏创造性。而多媒体中的声色并茂、动静结合等技术，能使在传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，让幼儿变被动为主动，促使幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。例如：幼儿的注意力具有很大的随意性、不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子刚进入幼儿园学习都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且小班的孩子对色彩鲜艳、动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中，我均采用多媒体课件指导孩子画画，形象而又生动的画面吸引了孩子的注意，进一步激发幼儿的兴趣。

2利用多媒体。让幼儿美术教学主题整合锦上添花

幼儿园美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。二期课改的理念体现了各学科的整合，老师可以通过多媒体课件达到这一目的，做到知识的整合，各学科领域间的整合。现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，而且渗透了主题目标中的许多知识和经验。如主题《叶子》有一个活动是《美丽的菊花》。这一活动侧重于科学认知和美术绘画，目标是让孩子感受秋天的美，认识一些常见的花，并尝试画出菊花的基本形态。然而，现有的教学资源并没有那么多品种的菊花。于是，我利用多媒体课件在网上收集各种有代表性的菊花做成演示文稿，让孩子欣赏。在欣赏过程中孩子会发出惊叹声：哇，好漂亮呀，菊花怎么有那么多颜色？有的像烟花，像妈妈卷头发。这是什么花呀？在孩子们的疑问中，我告诉他们这些都是菊花，而且有着不同的名字。在介绍完一些尝试之后，老师就演示如何用线条画出美丽的菊花。孩子饶有兴趣地看着，当他们一幅幅美丽的作品完成之后，我马上拍摄下来并在电脑上播放。他们看到自己的作品在电脑里播放出来时，别提有多开心了。利用图文、图声并茂的手段让教学内容更丰富与生动，使幼儿对所学知识印象更为深刻，帮助教师更顺利的完成教学任务。可见，在具体教学实践中，多媒体的运用在幼儿园教育活动中进行主题整合具有重要意义。

3利用多媒体，让幼儿丰富经历放飞想象生机盎然

丰富的生活经历是幼儿创作的原材料，幼儿的经历积累多了，更有可能创造出新的美术形象。而多媒体在丰富幼儿经历，培养幼儿想象力和构思能力方面扮演了极其重要的角色。丰富幼儿的经历包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。为了更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我充分利用多媒体手段，培养幼儿的想象力，在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此，我经常通过组织听故事、看动画片等活动，不断积累幼儿的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。

例如：在活动《小树林》中，启发幼儿大胆想象描绘树林的景象，但是幼儿对树林的了解欠缺，如何创作出美丽的树林呢？我就利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，幼儿便左右逢源，思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。通过多媒体演示所内化的技能和经验，已经成了幼儿创造新形象的基础和核心。

4利用多媒体，让幼儿探索未知促进交流有声有色

美术是幼儿内部思维的外部再现，他们既可以想象未知的太空世界，也可以对现实世界中的所见所闻以其独特的视角去发现美，探索美。多媒体技术就可以为幼儿提供这样的空间。如主题《昆虫》中的一个活动（昆虫乐园），其环节设计为幼儿交流看到过的昆虫——欣赏电脑中的昆虫——画出自己喜欢的昆虫。幼儿在交流——欣赏、探讨——分析的过程中，思维空间明显开拓，在观察电脑中的昆虫之后，使画面不断得到丰富和完善，最后，每个孩子都画出了画面丰富、形态各异的昆虫形象。

5利用多媒体，让幼儿美术活动评价拓展事半功倍

在幼儿园美术教学中，对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿作品进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。在我们班里，我充分利用多媒体手段，把幼儿的作品拍成照片，输入电脑中，只要轻轻地点击鼠标，就可以欣赏到我们班小朋友的大作啦！当我点击给孩子们看的时候，孩子们的那份激动真是可想而知，纷纷指着电脑自豪地说：“这是我画的。”孩子能从电脑中看到自己的作品，这是孩子们最大的幸福。不知不觉中，孩子们树立了自信心，心中都会认为：我真棒！还会期待着下一次画画的时间早日到来。同时，孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品，幼儿的绘画作品是充满个性化的，从中认识到别人的优长，了解到自己的不足，给孩子们提供了一个向别人学习的机会，激发自己的创作潜能，便于今后能扬长补短。以前在评价幼儿泥工作品时，由于泥工作品小，教师在结合幼儿作品评价时，一些细小问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。教师还可以在电脑里为每个孩子都建立作品夹，将作品照片存人电脑，让教师了解自己班级每个孩子的学习情况和知识、技能的掌握水平，以便教师能从中总结教学经验，进而调整、制定学习目标和完善教学方法，使自己的教学水平有所提高。此外，这些照片对于幼儿自身也是一个很好的学习成长见证，教师可以在幼儿毕业的时候将此送给他们，对于孩子们来说，这必定会是十分珍贵的礼物。

总之，在幼儿园美术教学中应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动幼儿学习的积极性和参与性，让幼儿在轻松、愉快的教学中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养幼儿的审美能力，从而提高幼儿综合素质的目的。