把自由还给学生

白斗

语文是语言文字或语言和文字的简称。而我们的语文课要么局限于语言，要么止步于文学，通常不能两者兼顾。语文课堂的本来面目应该是生命飞扬的天堂，充满智慧的火花、理性的思考、无限的想象、激昂的热情，但学生的灵魂之光往往要受到教师的“规劝”和“教导”，众多鲜活的思维被规定动作、标准程序和预定结果扼杀在摇篮中，带着万般不情愿走向狭隘、标准、苍白、统一的路径，走到课标、考试标准以及教师有限的知识结构中。

可喜的是，时代的进步快速地发展和扩大了人性的光辉，学生在日益开放的世界中接受更多的信息，包括对现行教育教学弊端的批评声音。教师其实能深切地感觉到这种变化，但我们为什么不为所动？抛开体制的原因不说，教师能做的就是戴着镣铐跳舞，而且要跳出风格。带着镣铐到底能不能跳好舞，能够回答这个问题才显出教师在这个时代的豪迈和气度。因为注定要有一批或者更多教师和学生在教育体制改革的历程中成为先行者，而不是体制改革成功的享受者，教师培训一轮又一轮，继续教育一年又一年，这些教育学习的效应在哪里？我们教师在这些教育学习中得到了什么，改变了什么？我们有没有把这些改变运用到教学，实践到课堂，惠及学生？没有，或者是很少，我们学完之后还是端着原来的面孔，以固有的姿势走进课堂，然后“上课”、“起立”、“坐下”、“下课”。是的，我们太顽固了。更可怕的是，我们认识到自己的顽固，却不想去改变这种顽固，我们认识到我们的落后，却不想去赶路。我们到底害怕什么？我们害怕的是当把自由还给学生，立即就将失去千百年来铸就的教师至高无上的地位。我们的害怕其实源自于内心，源自传统，源自我们把自己当作了神。

我依然清楚地记得我第一次参加高考监考的情景，望着下面30个齐刷刷做题的学生，让我加深了两种回忆。我想起12年前的今天我和我那一群可爱的高中同学走进高考考场的场面，也想起8年前的今天我和我那一群可怜的大学同学无奈而迫切地离开大学校园的场面。我记得这个情景，不仅仅是因为回忆，而且因为在那时我想起了课程表以及座次表。对于一个中国的学生来讲，尤其是一个中学生，没有课程表的日子，简直是无法想象的。我们或者说他们在这张课程表的指引下，一溜小跑，据说可以直达功成名就的康庄大道，某种程度上来说，这是一种信仰。这张课程表的设置自然有科学的合理性，但它目前看来让人忽略了自己的主观能动性，长久以来，人们都习惯了去适应这张课程表，产生对立情绪的时候自然就是逃避。它的存在不用人们去考虑到底我应该怎么样去学习，怎么样去发展并吸取知识，怎么样去完善自我，我们所要做的就是——适应。课程表和座次表合在一起，构成了一个完美而精巧的枷锁套在脖子上，我们却依然固执地以为那其实是很好看的装饰品。想想看，在这种被动强制性的制度下培养起来的学子们有多大程度的能力来认识真正的大学，有多大程度的能力来认真思考他本身的发展和价值的体现，事实上，他们不需要去想，他们不需要去思考我将如何让知识涌入自己的胸膛让自己完美起来，他们都非常清楚只需要在大学里拿到那一张加盖公章的证书，他们就已经完成了他们的任务。高考被作为一条分界线，一群群的青春少年义无反顾往这条线迈进，很多人在后面高呼：“跳过去，跳过去。”我当时看着考试的可爱的学生，他们当中的一些又将跳过这条界线，进入那个我们曾经为之疯狂的大学校园：可是我真的很担心，他们真的准备好了吗？他们会不会像我们一样经历那些从高空坠落般的迷惘，会不会像我们当中的一些人一样就此随波逐流，放弃了追逐那些崇高的理想，或者他们将作为一些社会的部件被安置到某些部位开始课程表式的生活。

而让他们有信心去面对未来的生活，我以为正是我们这些教师的责任。作为一个语文教师，更应该走在前面，把自由还给学生，那是本来属于他们的做人的尊严，我们没有任何理由夺走。

课程表和座次表，加上惩戒和奖励手段，构成了学校现行的学生管理，把学生的时间和空间控制在了狭小、逼仄的校园里。为什么学生不喜欢课堂？因为课堂里没有他们，只有教师。为什么学生不喜欢校园？因为校园里没有自由。所以我们经常可以看到下课学生长舒一口气的情景，也可以听到放假时学生放纵的惊呼；可以看到学生眼神迷离最终睡倒在课桌之上，或宁愿看着窗外无限地遐想也不愿意多听我们讲一分钟；可以看到学生们节假返校后的无奈和痛苦。我们常常因为学生偏离了所谓的中心思想而绞尽脑汁地进行规劝和校正，最后学生只能无奈地表示同意。

改变课程表和座次表，就是要改变我们的教学方式，拓展我们的教学内容，构建基于学生需求的课程体系，打破传统的师生关系，实质就是把时间和空间还给学生。拥有了时间和空间，学生就获得了自由。那么，改变了这些，我们还能做什么？我们能做和应该做的就是激发和引导学生自主发展的本能冲动和自觉意识，帮助他们并和他们一起成长。只有充满自由的课堂，学生才能找到自己，才会感觉到自己存在的价值，才会充满激情地朗读，才会理性创新地理解， 才会灵感迸发地抒写， 而我们只需要用满怀欣赏的眼光欣慰地看着孩子们人性的光辉夺目耀眼。我们要让他们快乐起来。

（徐培俊摘自2013年1月18日《红河日报》）

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