“我们正在以培训替代教育”等6则

我们正在以培训替代教育。教育的功能正在弱化，甚至丧失。学生正在被当成实验室中的小白鼠一样被训练成条件反射型的考试机器。社会、学校和家长正在被裹挟进应试教育的泥潭而无法自拔。尽管每个人都知道这违背了教育规律，尽管每个人都不愿意看到孩子受这么多无意义的苦，但个体的理性无力对抗集体的非理性。

——秦春华（北京大学招生办公室主任。摘自2013年2月3日《中国青年报》）

当下的中国，管用的只有应试教育。目前还处于应试教育向素质教育转轨的过程中，而只要应试教育存在，有偿补课就将长期存在。杜绝有偿补课，必须从教育制度上着手；用“取消评优评先资格”“免除绩效工资”等办法，只是头痛医头脚痛医脚、治标不治本的行政策略。

——毛开云对“全国各地都出台了禁止有偿补课规定，然而违规补课现象普遍存在”的新闻评论（摘自2013年2月15日红网）

一方面，一些“奇葩”学校的出现，向各地教育界、家长群体传递了影响极坏的“模式”“经验”。这些学校多分布于大城市、发达地市之外，或在县城，或在乡村，实行准军事化的寄宿管理，学期时间极长（每月只放一个周末的假，寒暑假时间不超过十天，上课日的晚自习时间一律改为测验和讲解测验试题的时段）……这类学校的办学方式、管理模式虽然显得很不人道，在对接高考指挥棒、提升升学率上却很有效果。基层教育部门嘴上说着反对补课、反对题海训练，但“奇葩”学校及其模式确实能大大提高升学率这一要命的政绩，当然就会以低调方式在本地区推广，接下来是地区跟地区之间的经验互通、模式复制……另一方面，近些年来，教改、高考制度改革的呼喊“声声震”，改来改去，最后改得跟“奇葩”学校的办学路子对接越来越到位了。这才是最关键的原因。

家长想尽一切办法来“烦住孩子”“拴住孩子”“套住孩子”，耗尽孩子的假期时间，让他们没有时间去瞎玩，减少应考掉队的几率。这种做法太残酷了，但家长舍此又有什么更好更不残酷的法子呢？

——郑渝川对“全国各地都出台了禁止有偿补课规定，然而违规补课现象普遍存在”的新闻评论（摘自2013年2月15日红网）

从我们的教育现状和已有的教育理论储备、一些颇得公众认可的教育案例来看，中国的教育改革才刚刚开始，远远没有到达所谓“深水区”。充其量，我们只是看清了阻碍和影响教育走向公平、走向深入的阻力所在，仅此而已。

——李秀媛（山东省肥城市安驾庄镇上庄小学）

实施素质教育的关键是：摒弃功利思想，用人单位不只看学历，教师不只看分数，家长不只看名次。

落实“因材施教”的关键是：缩小班容量，让教师能真正了解每位学生，让每位学生都有机会展示自我。

调动一线教师教学积极性的关键是：领导营造公平竞争的环境，让教师一心一意搞教学。

——张立敏（河北省深泽中学语文组）

不知从哪年开始，领导规定，批改学生的作业不允许打圈和叉。这可难坏了老师们，学生作业中的错题怎么办？领导答复：这样做是为了保护学生的自尊心。老师应该把学生的错误改正过来。

天呀！我们每天要批改那么多作业，把每一个学生的每一道题、每一个错别字都改过来，哪里有那么多时间呢？可是，不按照领导要求做，要挨批，要扣分。于是，老师们也想出了对策，每次做一题讲一题，边讲边做，甚至将答案写在黑板上，让学生只抄答案。可即使这样，学生也有抄错的，那就再干脆一点，闭着眼全部打勾，反正领导检查时只看老师批改时有没有打圈和叉。这样，我们的老师批改轻松了，我们的学生学习就更轻松了，做题根本不用动脑子，更有甚者，平时小考也把不会的题目放着，等老师讲了再做。

面对这种种，我想：这样培养出来的学生，能创新吗？以后还能分辨是非吗？他们将如何面对生活中的失败与挫折？我无法理解，更不敢想象。

——陈 艳（湖北省襄阳市襄州区张湾中心小学）

责编：袁海波