科学评价孩子要做到适时和适度

金甫

对于幼小的孩子来说，通过表扬、奖励能使他们明白自己的优点和长处，并巩固和发扬，是比说教更有效的一种辅助手段。评价作为一种教育手段，更是一门教育艺术。我们老师应根据小学生心理发展特点和教育实际，巧妙地运用表扬和批评，来帮助每一个孩子提高认识，学会分清是非、善恶，掌握正确的行为准则。在实际中，教师应该客观、公正地对待每一位孩子，不带任何偏见，对不同的孩子采取不同的评价，坚持表扬多于批评和以自我评价为主，从而使每一个孩子身心能够健康成长。

在教学活动中“评价”无处不在，有时候老师的一个眼神、一个小小的动作或是一句短短的话语都是对学生的评价，评价应贯穿于孩子的一日活动中，没有评价，孩子就不知道对与错、好与坏……然而要做到“科学有效评价”却并不容易，科学有效评价需：评价要适时和适度，评价要“积极”，即保护学生学习的积极性，以积极的、鼓励性的评价保持学生高涨的学习热情；要正确处理好物质奖励和精神奖励的关系；以精神奖励为主，两者适当结合。对不同性格的孩子，运用奖励的方式也应不同。如对胆子小、能力差的孩子，只要有点滴进步就应大大地肯定与表扬，使其提高自信心；对有自满情绪或能力较强的孩子，运用表扬、奖励的方法要有节制。

作为教师，我们在进行表扬和批评时要站在学生的角度，设身处地的去倾听、观察、分析孩子产生行为的原因。对每一个孩子都应一视同仁，既要看孩子的优点，又要看孩子的缺点，根据实际情况恰如其分地作出评价，也就是说我们需要的是纵向比较而不是横向比较，我们要看到每个孩子的进步。表扬是为了肯定孩子，促使孩子取得更大的进步，而批评是为了避免孩子产生骄傲情绪，为了使孩子发现自己的缺点或错误，便于及时改正，纠正孩子存在的心理行为问题。

每一个孩子的性格是不同的，对一些比较沉静、内向、胆小的孩子，更应该讲究评价的艺术。这些孩子会因为老师的批评长时间放不下，表现为情绪紧张、抑郁、对学习活动、集体活动失去兴趣。教师运用先扬后抑的评价，效果会更好。比如，我们班里的一位学生小冬，她午餐吃饭的时候特慢，但是做练习、画画时却很认真，也完成得很好。于是，我经常会说：“小冬，你画画真不错，要是吃饭也快一点就更好了。”没想到她还真进步了不少。我想，这种方法，更能引起这些内向孩子的注意，而且保护了他的自尊心。对那些性格外向、活泼的孩子，可以采用直言不讳的方式进行，但也应注意语言的选择。有些孩子能力强，经常受到表扬，教师要注意防止这些孩子产生骄傲情绪，教师可少表扬或不表扬。

评价应采用孩子适合接受的形式。 教师对孩子进行表扬或批评时，应引起孩子的重视，使之在情感上受到熏陶，在思想上有所触动。在教育教学和日常活动中，我们还为孩子创设一定的条件，让孩子学会判断。如两位小朋友位争夺玩具打起来了，这时教师就及时引导孩子讨论这两位同学的做法对不对，应该表扬还是批评，这就使学生在评价别人的过程中提高了自身的认识。同时表扬、奖励孩子，应该不拘一格，应因时因事而异，以充分显示出表扬的真正魅力。在表扬、奖励过程中，要指出孩子的不足之处和努力方向，使孩子看到自己的优缺点，对其进步给予肯定奖励和评价时，让孩子得到精神上的满足。

总之，我们老师在对孩子的评价活动中，应始终以有效促进孩子发展为宗旨，客观反映孩子的实际状况。以发展的眼光去看待孩子，注重每个孩子的发展过程，使教师和家长步调一致共同促进孩子的健康发展。

（作者单位：浙江省永嘉县乌牛镇岭下小学）

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