班级管理的“听说读写”法

沈彦玲

如果将一勺食盐放在你的面前，可能难以下咽。但若将食盐放入一碗美味可口的汤中，在享用佳肴时便将食盐全部吸收了。听、说、读、写之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；班级管理需要溶入听、说、读、写之中，才能显示出活力和美感。听、说、读、写是一碗“溶盐的汤”。班级管理中我们要根据学生的心理特点，为学生提供丰富的背景资料，让班级管理根植于火热的听、说、读、写活动中，让学生在浓浓的书香中学会做人，培养良好的品德与习惯，才能提高班级管理的效率。

一、听：哲理小故事——于潜移默化中使学生受到心灵的启迪与熏陶

倾听是一种艺术，教师通过倾听来实现与学生的交流。听的神态，听的姿势，听的动作，无不透露出一个人的审美素养，会倾听的人是最受人欢迎的，是最美的人，也是最容易把事情办好的人。在班级工作中，我们经常会遇到一些伤害童心的事情，如误解了一个因生病而不专心的小男孩，错罚一个因做好事而迟到的小女孩……这都是都是由于班主任不善于倾听造成的。童心的美丽，往往不是用眼睛，而是用耐心倾听的耳朵去发现的。每天的晨读时间，是班主任与学生共享哲理小故事的时刻。如果班主任喜欢给学生读故事，每读完一个小故事，让学生畅所欲言，我们师生共同用一句话或几个词浓缩成这个故事所告诉我们的人生道理。精选关于梦想的，关注细节的，立身篇、爱心篇、勇气篇……它们都有一种温暖人心的力量，于潜移默化中给学生以心灵的熏陶与启迪。那一个个寓意深刻、感动心灵的故事，在这个浮华与喧嚣的尘世，能帮助孩子洗去心中的尘埃，荡涤心胸，启迪心智，点燃激情，矫正人生之路……它比空洞的说教更有力度，更易于学生接受。 在日常班级管理工作中，班主任要有意识地培养自己良好的倾听习惯，例如微笑面对倾诉的对象，放下手头的工作，不随意打断学生的话，配合以点头动作。同时，教师那种美好的倾听的形象反馈到学生的脑海中，使学生在潜移默化中也接受了这种美的倾听艺术，久而久之便也习得了这种艺术，使之成为学生受用一生的财富。

二、说：班级论坛——营造良好的班级舆论，弘扬班级正气

教育是一门说话的艺术，班主任尤其要利用好这门艺术，使其达到管理班级的目的。班主任如果在与学生交谈中能营造美好的交流氛围，讲究说话的艺术，班级工作就能如鱼得水，达到事半功倍的效果。一个良好的班级必须具有正确的集体舆论。良好的集体舆论就是一股无形的教育力量，他引导着班集体同学朝着健康的良性轨道发展。班主任要善于抓住点滴小事引导学生展开大讨论，最好的办法就是开展班级论坛来营造优良的班级舆论。这是每一位班主任在班级日常管理中最常用也是最有效的方式之一，它有利于班主任老师传达学校的各种信息，宣传学校的规章制度，总结班级同学的得失和经验教训，是老师和学生交流的重要平台，经常被班主任老师所运用。如今年我们班担任着学校厕所的清扫任务，一段时间以来，打扫厕所的几个女生十分认真负责，他们的表现赢得了大家的称赞。作为班主任，我深受感动，抓住这一契机，让学生以《由打扫厕所的女生想到的》展开练笔，让学生先通过自己的眼睛去观察，用自己的心去感受再写下来。在此基础上又引导全体同学展开讨论“可爱的××班，我拿什么奉献给你？”清扫厕所女生的发言真挚朴实，打动了班里的每一个同学。学生畅所欲言，围绕拿什么奉献给自己可爱的班级展开讨论：班长小A说：“ 做最好的自己——把一个成绩优秀、全面发展的自己展现在全班面前。”小B同学这样说：“做好自己份内的每一件小事，如打扫好自己的卫生责任区，做好每一次作业，用自己的实际行动为××班增光添彩，让××班因为有我而感到骄傲！”论坛在民主、和谐的气氛中进行着，每一个学生的心都受到了震动。渐渐地，我发现一种讲求奉献、以班级荣誉为重的风气在我们班蔚然成风，班级中遇到什么重大事情，班委同学总是群策群力，共商“大计”。通过开展班级论坛，可以增加同学们上讲台的机会，学生的胆量和语言表达能力大大提高，增强同学们参与班级管理的意识，加强班级凝聚力和团队精神发扬光大。开展班级论坛既可以加强与同学的互动，又可以摸清学生的思想动向，加深师生关系，达到有的放矢，轻松管理班级的目的。班级论坛虽然不能取代传统班会，但绝对是班级管理模式的有益补充。

三、写：师生巧练笔——引领学生做最好的自己

“写”在学生的道德认识成长也是很重要的，通过写能增进道德修养，提升道德品质，使学生的道德水平不断进步。班主任要教育学生经常写日记，写反思，有条件的还可以写班级博客，增进相互了解，共同解决学习和生活难题。对班级管理而言，爱是一切。班主任要热爱学生，若班主任在每次家访后后写一篇感想随笔，着重写家长和老师对孩子的期望，然后将其送给学生，就可以作为师生交流的开始；把班里学生的生日按照日期排列，等到他们生日那天，写一封信送给他们，肯定其进步，发现其闪光点，表扬其在班级中的表现，学生对老师给予孩子的关怀会受到很大鼓舞，会在班集体中更积极进取；班训的征集过程实质上也是对学生的教育过程，学生的班训虽语言稚嫩，但可以肯定的是他们都是把他们认为最完美的班级形象浓缩在了简洁的语言之中。最终经过全体同学讨论修订，确立了我班的班训——“一言一行讲文明，团结和谐大家庭。”这样的练笔一方面提升了学生的语言文字水平，同时形成了一定的道德认知和道德水平。

四、 读：打造书香班级——让读书浸润孩子的心灵

阅读，占据着青少年生活中的广阔领域。无论有无外来压力，他们的生活总是离不开阅读。一个人的精神世界在很大程度上来源于一生的阅读，如果引导得当，学生从阅读中得到的精神滋养比长者的说教要深刻百倍。在班级管理中，多一些文学的气息，少一些教条主义，学生一定会更快乐地学到做人的道理，更积极主动地为班级做好每一件事。班主任要充分利用好班会课、读报课时间，有选择地给学生读，如读震撼心灵的文学作品，读振奋人心的国内外新闻，读陶冶情操的抒情散文等，使班主任在读中与学生一起成长，一起提升审美素养。一些亲情篇、砺志篇、勤俭篇、友善篇、诚信篇等系列书籍都是对学生进行挫折教育的极好教材，学生会被一个个生动感人而又富有哲理的故事所打动。如有位班主任给学生推荐了《草房子》和《青铜葵花》，学生读后，课间追逐打闹的现象几乎没有了，大声喧哗的学生减少了，每每课余时间，都是几个同学聚在一起读着议着、感动着。读书可以改变一个人的气质，读书也可以改变一个班级的气质。广泛开展课外读书活动，学生被引导到读好书、好读书的轨道，学生开始反思今天的生活、思索明天的生活，学生的精神境界也在阅读与反思的过程中得到了升华。

“听说读写”犹如班主任教育工作的催化剂，班主任如果能积极自觉地运用好“听说读写”这四件法宝，就能不断提升自己的管理水平，使班级管理工作进入如鱼得水的美妙境界。

（作者单位：甘肃省会宁县教场小学）

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