教育需要“庖丁解牛”的精神

胡显丽

“大学区”是中国教育改革一个新名词，是学校互动建设的一个新的载体。几年来，西五大学区开展的一系列活动，培养了一批教师，锻炼了一批校长。我也有机会走近名校长——丁国君，感受到了专家型校长所拥有的战略领导、组织运作、文化砥砺、深化改革所带给他人的魅力。更理解了西五小学的绿色教育是一种文化，是全国教育前行的灵魂。这一切源于丁校长用教育者的情怀做校长，用研究者的眼光办教育，从未停止对学校管理规律的探索！有这样一件事，让我从丁校长想到了寓言故事《庖丁解牛》。2011年，大学区成果展示汇报活动中，我负责英语学科分会场的课堂教学展示和教师论坛工作。对于这项工作，我和学区内的英语老师做了大量的准备，首先确定论坛提纲，然后撰写论坛稿、最后论坛演练。在正式汇报的前夕，丁校长听了三位英语教师的汇报课和英语教师集体论坛演练并进行高屋建瓴的指导！其实用高屋建瓴这个词来概括一点都不过。丁校长的评课和论坛指导站位特别到位，她说：“我们的课堂要充满生命的活力，要在具体的语言情境中让学生进行对话；我们论坛代表的是大学区乃至南关区英语学科教师的水平，论坛中有你对课堂教学的理解，有你对有效课堂、高效课堂、绿色教育的体会，更要有理论的高度，我们要把陶行知的教育思想融进去。”丁校长对英语学科教师论坛的指导，让我这位教学校长听了都如沐春风，受益颇多，从心底里涌出敬佩之情。

从丁校长的站位，让我想到了庖丁，庖丁为什么能游刃有余地解牛，用庖丁自己的话说：“臣之所好者之道也，近乎技矣。”“道”规律也；“技”能力也。一道一技岂不也揭示了学校领导文化与管理的要义？丁校长就像庖丁那样，认真钻研，积累经验，认识并把握了学校领导之“道”，提升了大学区建设之“技”。

“无形”胜“有形”。丁校长的教育思想、学术引领、人格魅力去整合、去支配教师的自觉行为时，就会产生“道生一，一生二，二生三，三生万物”的效果，并最终达到“真水无香”的理想境界。

人贵有思。和专家型校长相比，我们缺少的是什么？是境界、是站位、是精神、是思考……

校长的境界决定着办学的高度。面对现代社会的发展趋势，我们的教育思想、教学手段、教育方法已暴露出种种不足，已不适应当代教育的发展，时代赋予了校长全新的任务。陶行知先生说过“校长是一所学校的灵魂”。怎样发挥校长的灵魂作用？我认为身为“师者之师”的校长，只有具备了正确的价值观和崇高的思想境界，才能挥舞一根明亮的指挥棒，客观地控制学校的教育秩序；才能规划和引领学校未来；才能提高领导力、增强凝聚力、统领学校各项工作；才能有效促进教师、学生和学校的发展。陈小娅副部长曾说：“好的校长要有两个境界：一是带出一所好学校，所谓‘一个好校长就是一所好学校；二是要构建好学校文化，可以做到一个好校长走了还是一所好学校。”让自己带的学校持续向好，持续发展，持续优质，应成为我们校长的终身追求。

校长的精神是学校的灵魂。校长精神是一个学校生存和发展的支撑，是学校的文化特色、品牌的凝聚和升华。一个学校，校长的精神在哪，老师的精神就在哪。校长奋发向上的精神能使一所学校科学运转，和谐发展，焕发生机和活力。精神引领是有形的，重在示范带动，重在团结激励，重在创造活力，重在构建特色，重在打造品牌，重在塑造灵魂。

校长的思考决定着学校的发展。学校是一个学校发展的决策者，他的思考决定着学校发展的方向。校长要因不同的学校、不同的教育对象、不同的发展时期都有不同的管理要求，没有一成不变的套路，“只有适合的才是最好的”。校长之于学校的领导与管理，要想有所成就，唯有同学校发展的实际相吻合，找准学校发展的切入点，而不能照搬名校的办学方式，成为成功经验的“二道贩子”，可采他山之石以攻玉，纳百家之长丰厚己。

西汉的刘向曾云：“书犹药也，善读之可以治愚。”包罗万象的书籍，引导我思考人生，思考教育。做一个喜欢读书的校长，乐在其中，志在其里。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，沿着书籍这个人类进步的阶梯，我想一定可以走得更高更远。

有位校长曾说：“人的生命有大小之分：小生命，蕴含在自己的身体内，大生命则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分：小生命蕴含在自己的校园内，大生命则体现在整个教育事业中。” “大学区”领域内交流，让每一名校长教师充实、完善、融合、提升、探索和创造。你中有我，我中有你，和而不同！

（作者单位：长春市南关区回族小学）

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