边疆地区职校生心理健康状况的调查分析——以云南省某职业学校为例

张永杰，张慧花

通过对相关文献的整理，研究者发现心理健康教育方面的研究有很多，但主要集中于普通中学生，对职校学生研究较少，且主要集中于大中型城市等较为发达地区，没有关注到边疆地区。[1]据了解，关于边疆地区职校学生心理健康的量化研究目前尚无相关论文发表。本研究既是对这方面研究的补充，也希望能够引起相关部门对边疆职校学生心理健康问题的重视，采取相应策略，提高学生心理健康水平，促进其全面发展。

一、对象与方法

（一）研究对象

随机选取地处边疆地区的云南省某职业学校300名学生作为被试，发放问卷300份，有效问卷为260份，有效率为86.67%。被试构成见表1。

表1 被试基本构成情况（N=260）

（二）方法

采用《心理健康诊断测验(MHT)》对边疆地区职校生心理健康状况进行调查。这一测验是由华东师范大学周步成教授等根据日本铃木清等人编制的《不安倾向诊断测验》修订而成的。共100个项目，由八个内容量表和一个效度量表组成，八个内容量表分别为:A.学习焦虑，B.对人焦虑，C.孤独倾向，D.自责倾向，E.过敏倾向，F.身体症状，G.恐怖倾向，H.冲动倾向。

对被试采取团体施测，用SPSS18.0进行数据处理。所采用的统计分析方法主要有描述性统计、独立样本t检验。

二、结果

（一）边疆地区职校生心理健康现状

在内容量表中，学习焦虑和身体症状各有15个项目，所以中值为7.5；其余内容量表均为10个项目，所以中值为5；除了效度量表，量表还有90个项目，所以全量表分中值为45。由表2可知，学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向等内容量表得分的均值在中值以上，孤独倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向得分的均值在中值以下，说明边疆地区职校生的学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向相对于孤独倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向比较严重，需要引起我们的特别注意。[2]此外，全量表分得分的均值也在中值以下，说明边疆地区职校生的心理健康状况从总体上而言是良好的。

（二）边疆地区职校生心理健康状况的性别差异

经独立样本t检验可知，男生和女生在学习焦虑、自责倾向、身体症状、恐怖倾向和全量表分上得分在0.001水平上差异显著，在过敏倾向和孤独倾向上得分在0.01水平上差异显著，在对人焦虑和冲动倾向上得分在0.05水平上差异显著。由此可知，男生和女生在所有内容量表以及全量表分上得分均存在显著差异，且均为男生显著低于女生，这说明男生的心理健康状况显著好于女生。

表2 各分量表和全量表分的得分均值和标准差

表3 不同性别在心理健康诊断测验各内容量表和全量表分上的平均数的差异比较

（三）边疆地区职校生心理健康状况的年级差异

经独立样本t检验可知，一年级和二年级学生在身体症状和恐怖倾向上得分在0.01水平上差异显著，在孤独倾向和全量表分上得分在0.05水平上差异显著，即在这几个因子和全量表分上的得分一年级学生显著低于二年级学生。此外，一年级和二年级学生在其余内容量表上得分差异均不显著。

三、讨论与结论

（一）讨论

1.边疆地区职校生学习焦虑严重的原。进入职业技术学校的学生，多成绩较差，且家庭条件也不好，因此和考上高中的学生比，总感觉自己低人一等，因此一入校就有厌学情绪，很多都是来学校“混”的。然而，父母却对他们寄予厚望，希望他们好好学习，将来找到一份好工作，所以对他们的学习状况很是关注，学生本身的学习现状与父母的期望之间的矛盾至此产生，从而促使学习焦虑的滋生。[3]当然也有一部分学生是想认真学习的，这种学生往往会过分关注考试成绩，一次考试的失误，以及随之而来的同学的冷嘲热讽“看他那么认真学习，考得还没我好”，都有可能造成他们的学习焦虑。

表4 不同年级在心理健康诊断测验各内容量表和全量表分上的平均数的差异比较

2.边疆地区职校生自责倾向、过敏倾向、对人焦虑值得关注的原因。职校学生正处于青春期，属于从非成熟向成熟转化的阶段，所以对许多事情非常敏感，感受性太强，就连很细微的小事都放心不下，如怀疑别人不喜欢自己、遇到事情容易往心里去，对周围的噪声特别敏感，这种敏感心理容易使学生不自信，怀疑自己，使自己处于被动状态。同时，该年龄阶段的特点使职校学生自我过强，过于关注于自身，很怕陌生人，不会与人交往，如果他们没有及时得到老师和家长的指导，就会陷入对人焦虑的状态。[4]

3.边疆地区职校男生心理健康状况显著好于女生的原因。这与男性和女性在性格上本身存在的差异有着不可分割的关系，男性粗枝大叶，大而化之，对人怀疑程度也比较低，而女性往往感情细腻，善于察言观色，却也容易敏感多疑。所以面对同一件事情，男性和女性的反应可能是截然不同的。例如，都经历了中考失败，受过亲戚朋友无声的指责与埋怨，男生多能坦然面对，而大多女生则会留下心理阴影难以恢复，从而严重影响到心理健康。此外，男生在面对压力时，往往会用运动等方式加以宣泄，而女生则多压抑至内心，这本身就不利于其身心健康。[5]

4.边疆地区职校不同年级学生心理健康状况的差异分析。一年级学生在身体症状、恐怖倾向、孤独倾向等内容量表和全量表分上得分显著低于二年级学生。一年级学生刚刚进入职校，来自外界的支持相比二年级的学生来说要多一些。此外，虽然二年级学生不必承担一年级学生新入学的适应压力，可也正是因为他们的这种适应性，使得他们经常成为学校许多活动的参与者甚至是组织者，为此劳心费力，压力骤增。而且随着年级的升高，他们也开始考虑自己将来的工作、发展等各方面的问题，所以二年级的学生会比一年级学生表现出较差的身心状况。

（二）结论

1.边疆地区职校生的心理健康状况从总体上而言是良好的，但学习焦虑、自责倾向、对人焦虑、过敏倾向相对于孤独倾向、恐怖倾向、身体症状、冲动倾向比较严重。

2.男生的心理健康状况显著好于女生。

3.一年级学生在身体症状、恐怖倾向和孤独倾向等内容量表以及全量表分上得分显著低于二年级学生。

[1]周燕.关于我国学生心理健康研究的几点思考[J].教育研究与实验,1995（1）.

[2]刘艳.关于心理健康的概念辨析[J].教育研究与实验，1996（3）.

[3]张健.浅谈大学生心理健康教育[J].中国学校卫生,2000（2）.

[4]刘诚芳.关于大学生心理健康的思考[J].西南民族学院学报（哲学社会科版）,1998（6）.

[5]林崇德.积极而科学地开展心理健康教育[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2003（1）.