浅谈心理健康教育与初中物理的有效教学

吴明年

摘要：为了解决和预防中学时期学生出现的一些心理问题，提高初中物理教学的有效性，有必要对学生开展心理健康教育。在现在的中小学学校里尤其是农村的中小学学校里，心理健康教育还很欠缺，心理健康教育专业人员还很不足，这就使得学科教师成为目前中小学尤其是农村的中小学心理健康教育的主力军。

关键词：民主平等；学习兴趣；自信心；交往能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）8（S）-0051-2

现代社会的飞速发展对人们心理健康的要求越来越高。中学时期的学生正处在青春期中，学生生理上的急剧变化严重冲击着他们的心理的发展。使他们的身心发展在这个阶段中失去了平衡。因而这个时期的学生更容易出现这样那样的一些心理问题，比如心理上出现焦虑、自卑、孤独、角色混乱等问题。为了解决和预防这些心理问题。提高初中物理教学的有效性，有必要对学生开展心理健康教育。在现在的中小学学校里尤其是农村的中小学学校里。心理健康教育还很欠缺。心理健康教育专业人员还很不足。这就使得学科教师成为目前中小学尤其是农村的中小学心理健康教育的主力军。因此，在中学物理教学中开展心理健康教育是完全必要的。

1 建立民主平等的师生关系，培养学生的积极情感

著名的人民教育家陶行知曾经这样说过：“只有民主才能解决大多数人的创造力。并且能使大多数人的创造力发挥到最高的水平。”因此，建立起民主平等的师生关系、培养起学生积极的情感已经成为初中物理课堂教学的重要目标。从心理学的角度看。情感的动力功能可分为增力功能与减力功能。增力功能是指乐观的情感，减力功能是指消极的悲观的情感。积极向上的情感是进发智慧的种子。是心中的“车”的发动机与能源。教师既要摈弃“师道尊严”的传统，又要树立起为学生服务的思想。教师与学生建立起朋友式的师生关系，这样就能营造出和谐民主的课堂教学氛围。只有这样，学生才能产生出巨大的学习动力，还能逐渐培养出稳定、深刻的积极向上的情感来。

2 激发好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣

学习兴趣的发展一般有三个阶段：好奇心、求知欲、理论兴趣。好奇心与求知欲反映出学生的强烈学习需要。当这种兴趣稳定地指向物理学习时。就很快会给学生带来理论上的探讨。这种兴趣还会推动学生刻苦努力的学习物理知识的内在动机。“物理课堂教学中，我们要注意激发学生学习物理的好奇心和求知欲”。一方面，教师在教学中可以设置悬念，引导学生思考；运用图片、实物来增强学生的直观性：穿插名人轶事等物理史知识，如欧姆定律的发现、牛顿第一定律、分子动理论、等等，来激发学生的学习兴趣。另外，现代的教育教学技术已经能够被教育界广泛应用，它不仅能使抽象的物理内容变得更具体、更形象，还能使学生在生动活泼的学习中享受到物理的内在美，从而愉快的接受新知识。例如，在物质密度的教学中。可以运用多媒体，将这节课的重点内容——密度公式的推导过程用多媒体课件制作出来。推导密度公式的全过程生动、形象地展现在学生面前。学生看到优美的动态画面。在欣赏美的过程中进行直观形象思维，学到了知识，提高了能力，更增加了对物理的兴趣。

3 运用成就动机理论和归因理论，增强学生的自信心

成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。麦克莱伦曾认为，成就动机是一个人人格中非常稳定的特质。学生个体的记忆中或多或少的存在着和成就相联系的经验。当现实的情境能引起学生的这些愉快的经验时，就能激发起学生个体的成就动机。教师在物理教学过程中应该从学生的实际水平出发，分散掉物理教学难点。采取降低起点、缩小步伐、增多训练、加快反馈的方法，这样能使学生有能力去积极主动的学习，激发起学生的成功喜悦感，进一步激发起学生学习物理的愿望。教师要适时地运用课堂上的提问、黑板板书、作业训练、动手操作等方式，提供机会让每位学生都能表现自己。教师再适时的进行鼓励性的评价，让学生从中体验到成功，获得到成就。体验成功，是增强学生学好物理自信心的最好方法。

4 开展合作学习活动，培养学生的交往能力

现在全国上下研究合作式学习的很多。其中大多数的研究者都一致认为，合作式的学习是在小组中完成的。小组成员共同达成共同的学习目标，然后以小组的总体成绩体现出来。现在的人们尤其是孩子们由于生活方式。交往方式等的影响。已经不擅于与人交流了。他们的共同特点是：不太喜欢参加集体活动。不善于同学之间的合作，显得与群体有些格格不入。在物理教学过程中开展以小组合作为主体、其他学习方式为辅助的形式，这样不仅可以增强学生问的团结，促进学生间协作精神培养，还可以培养学生的交往能力。在物理课堂教学中，当学生开始独立思考出现障碍时。当解决问题的方法出现多种多样时。当知识需要拓展时，当规律、结论需要总结归纳时，都可适时地组织学生开展合作式学习活动。合作式的学习方式将学生合作、个体竞争和个人行为都融为了一体。同时进行优化组合。这样的做法更能符合教学规律和时代的需求。能够改善班级内的气氛。提高学生的人际交往能力。

在中学物理教学过程中要适时地开展心理健康教育，这不仅是必要的，也是必须的。同时，物理教学开展心理健康教育的方法和途径也是多种多样、见仁见智的，值得每一位中学物理研究人员和广大的一线教师进一步研究和探索。把物理教学和心理健康教育结合起来。既可以切实提高物理学科的教学质量和效益，又能健全学生的人格，从而促进学生的全面发展。

（栏目编辑 陈洁）