一个普通教师眼中的“教育”

张士芹

摘 要：一个普通教师对“教育”的理解程度也会对他从事的教育工作产生巨大影响。

关键词：教育；教学工作；影响

我虽然只是一个名普普通通的教育工作者，但是，根

据多年的教育教学实践，我觉得教师对“教育”概念的理解，对自己从事的教育教学工作至关重要。下面结合我对自己多年工作的思考，谈一谈“教育”是怎么样影响自己工作实践的。

一、什么是“教育”

我国1985年出版的《中国大百科全书·教育》中教育的定义是“从广义上说，凡是增进人们知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。狭义的教育，主要是学校教育，其含义是教育者根据一定社會（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。”

杜威秉着“教育即生活”的观点，他“反对从外面、上面把知识作为静止的东西灌输给儿童。”德国教育学者沃尔夫冈·布列钦卡指出：“教育是人们尝试在任何一方面提升他人人格的行为。”

结合自己的工作实践，参考上边几位学者专家的论

述，你就会对什么是“教育”这个问题有一个清晰的认识。

二、“教育”对自己的工作产生的影响

有关学者专家的论述可以使我们普通的教育工作者明确自己的工作任务和目的。首先，通过对上边几个教育定义的理解，使我对自己的工作有了新的认识。对我们每位从事具体教学工作的人员来说，我们上课的任务不是单一的知识传授。通过课堂教学，老师不仅要让学生掌握书本上的知识，还要学到技能。学习好的学生将来可能会在社会生活中获得比一般人好一些的工作，但也有可能会比书本知识学习不好的人的生活水平还差。所以，书本知识并不是学生将来谋生的唯一手段，相反，生活经验对学生将来的影响也同样重要。因此，我们评价学生要全面，不能仅以书本知识的考试成绩为主。其次，我们的课堂不是学生学习的唯一地点。杜威先生的“教育即生活”告诉我们，学生在具体的生活中才可以学到他们谋生的重要技能。生活的范围与学习的范围等同。只有书本和生活互相补充，才可能完成对学生的培养。否则，我们教育工作者就有没有充分利用教育资源之嫌。最后，在我们的教育中，尽管我们这样的普通老师不是心理学的研究者、专家，但是，我们应该加强对心理知识的学习，为培养学生良好的心理素质打下知识基础。使我们的学生能够正确面对自己学习上的困难和生活中遇到的挫折。我们的生活因坎坷的存在而精彩，学生的人格经坎坷而提升。

上边所谈源自一个普通教师对“教育”的思考和认识。

参考文献：

[1]柳海民.教育学原理.高等教育出版社，2011.

[2]董纯才.中国大百科全书·教育.中国大百科全书出版社，1985.

（作者单位 辽宁省喀左县南公营子中心小学）