浅析高校平面设计教学应把握的关键环节

刘丽

【摘 要】高校平面设计教学质量近年来有了极大地提升。但受到传统观念以及教学模式等因素的而影响，距离学生的需求和市场的需求还有一定的差距。本文从分析当前高校平面设计教学的现状入手，进而提出了教学过程中应当遵循的原则和重点应把握的关键环节。

【关键词】高校；平面设计；教学

0.引言

随着时代的发展和人们欣赏水平的提高，无论是企业还是其他单位，都希望平面设计除了在视觉上给人美的享受外，更要能够向受众群体传递更多的信息，已得到自身的目的。高校平面设计专业作为培养专业设计人员的阵地，自诞生之日起已经有了20多年的历史，其自身的发展也从传统的宣传画设计向更为丰富的内容形式发展。但在教学过程中，高校师生，往往对时代的需求给予的关注不够，在教学过程中沿袭传统教学的模式，影响了我国平面设计专业教学质量的提升。这已经成为了制约我国平面设计质量提升的重要因素。

1.当前高校平面设计教学的现状

应当说，近年来通过我国高校的不断努力，以及国际化交流的日益深入，使得越来越多更具有时代特点，更能反映时代特色的平面设计观念在高校中得以传播，使得我国平面设计教学质量得到了加大的提高。但从另一个方面来看，在教学过程中，笔者发现，更多的院校往往将设计软件的使用作为一项重要内容，忽视了对学生理念的灌输和对实践操作技能的提升，影响了教学质量的提升。

1.1对学生创造性思维的培养不足

平面设计的一个突出特点就是要具有创造性，而不是简单地进行印刷。但在实际的教学过程中，教师往往将技能的提升作为重点，在考核过程中往往将能否熟练操作相关软件作为重要指标，忽视对学生思维能力的培养。特别是在一些教师在讲课中，将他人的作品作为标准来要求学生如何学会思考，这样固然可以是学生学会如何思考问题，也在一定程度上制约了学生思维的方向，违背了思维发生规律。

1.2对学生实际操作训练重视不够

实际操作训练不单单是指计算机软件的使用，更代表着学生动手能力的培养。一个优秀的平面设计作品，必然与人们的生活紧密联系，能够真实的走进人的内心，而这些就要求学生能够有着丰富的生活经验，能够逐渐从简单作品到复杂作品的转变。但在实践中，学生缺乏这样的计划，他们在校园中自我陶醉，或是拾人牙慧，与市场的需求脱轨，与实际生活相背离。

1.3课堂教学模式还不够科学

在教学模式的选择方面，一是考核标准单一。一千个人心中有一千个哈姆莱特，每个人的生活阅历不同、成长经历多样，对一件事物的看法也不可能完全一致，因此，单一用一个标准来衡量学生的作品是不公平的。要克服现实中非对即错的思想模式，鼓励和肯定学生的思想。二是教学过程中师生互动交流不多。课堂上，往往是一言堂的现象，教师在课堂中滔滔不绝的讲授，看似竭尽全力，但实际效果却往往不佳。学生与老师之间思维的碰撞不够，难以引发学生的思考，导致教学事倍功半。三是相关学科交叉不够。平面设计专业是一个综合性的学科，涉及文学、色彩、摄影等等内容，因此只有将平面设计的范围拓展，才能真正是平面变为立体。但在教学中，不少教师往往就事论事，对一副作品的评价，不能做到全面、客观，不能利用相关专业的知识来启发学生思考。

2.新时期高校平面设计教学应把握的原则

结合当前高校平面设计中存在的问题，笔者认为在教学过程中必须时刻把握平面设计所体现的创意、品味、技术、视觉的要求，从培养学生思维入手，让学生学会观察事物、了解市场、掌握规律，而不是仅仅知道如何使用软件。

2.1交流性原则

就是在教学过程中，教师要善于启发学生思考，使学生参与到教学的过程中，尊重学生的主动性，特别是当学生的思考与教师自我的理解有冲突时，要及时进行沟通，了解学生的思维，从中发现闪光点，从而营造良好的课堂氛围，从而提高教学的吸引力和学生学习的主动性。

2.2创造性原则

教师要始终将提高学生的创造性作为教学的重点和关键，不轻易否定学生的思维，要引导学生从多个角度出发来理解和看待事物，掌握从多个方面表现事物特点的方法。特别是考核过程中，不能用简单地对或错来评价学生的作品，而是要引导学生科学的看待自己的思维方式，能够从他人的作品中找到灵感，从而培养学生发散思维、求异思维能力。

2.3实践性原则

教师要善于引导学生走出课堂，教会学生学会如何与外界接触，如何将所学的理论知识与市场需求进行联系。学校也要通过与相关企业的沟通交流，为学生创造更多的学习实践的机会，让学生能够有机会参与到实际的作品创作中，能够从中发现自身的问题，找准奋斗的方向。

3.提高高校平面设计教学质量应关注的重点问题

提高平面设计教学质量是一个系统工程，需要学校、教师、学生等多个方面的努力，才能达到应有的效果，特别是随着市场就业压力的加大，学校、教师要站在为学生未来发展负责的角度出发，培养学生过硬的素质，真正能够适应市场、企业的需求。

3.1转变教学模式，营造良好氛围

在教学方式方法的选择上，要针对当前学生自主性强、个性突出的时代特点，在教学过程中增加互动交流的比重，使学生能够参与到教学之中，营造和谐的教学氛围，在宽松自由的氛围中激发学生灵感，培养学生的创造精神。一是课前与学生沟通，使学生了解所学内容，使教师掌握学生需求，从而更好的设计教学内容；二是课中采取更为丰富的教学模式，将讲台变为学生的舞台，教师加以引导，使学生自己发现问题，解决问题，了解平面设计的规律和特点；三是课下利用微博、微信、QQ等形式与学生沟通，对课堂内容进行反思，了解学生的感受，为下步教学做好准备。

3.2转变传统观念，改善考评方法

学校和教师一定要转变传统的非黑即白的观念，树立百家争鸣、百花齐放的观点，改善现有的考评考核方式。一是在评价标准上，区别技术与思维两种内容，鼓励学生的多样性思维模式，而不是用对与错来进行衡量；二是在考评方式上，引入学生自我评价和相互评价机制，让学生自己对自我作品做一讲评，让学生之间相互进行交流互动，表达思想，从而更为客观全面的看待学生的作品，增强学生的动力，真正将创造性观察教学始终；三是学校也要积极聘请校外专家参与到学生考核评价之中，用更为专业的角度出发来衡量学生的作品。

3.3增加动手机会，提升实践能力

要为学生创造更多的动手机会和实践机会，让学生学有所用，发现解决问题。一是与企业等单位和部门进行交流，让学生能够更多的接触到市场，能够用市场这一更为客观的标准来衡量自身能力，能够发现自己的不足；二是注重日常知识与素材的积累。学校和教师要引导学生加强知识的积累，能够更为深入的体验生活，能更为全面的了解产品，通过多渠道参与相关的平面设计活动，教会学生如何进行观察、积累、思考、实践；三是加强学校各院系之间的交流，能够使学生能够从中获取更为丰富的知识，真正提升自身的全面素质。

3.4丰富教学内容，增强综合素质

就教师自身而言，要进一步加强自我素质的培养，能够真正为学生答疑解惑。一是学校要为教师创造接触市场的机会，避免出现闭门造车的现象，实现院校教学与市场实际的有效链接，为学生未来需求做好准备。二是学校也要多聘请相关的专家到校为教师进行授课，了解掌握时代的脉搏，提升综合能力。三是关注相关专业学科的学习。教师要进一步培养自身在艺术、绘画、文学等方面的素质，为完成教学任务打好基础。 [科]

【参考文献】

[1]罗子娟.高校平面设计专业的教学现状与反思[J].美术教育，2012（9）.

[2]盛胜凯.高校平面设计教学模式探索[J].新课程研究，2012（6）.

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