冰壶裁判员的培养研究

许水生　杨甜甜

【摘 要】本文阐述了我国冰壶运动培养冰壶裁判员的必要性，培养目标以及如何培养冰壶裁判员的几个关键问题。认为进行冰壶裁判员的培养研究，可以提高我国冰壶的执裁能力，提高我国冰壶运动在国内的影响力，提高我国冰壶在国际大赛的影响力。并且一支优秀的冰壶队伍，更应该有一支高水准的裁判队伍，而这只高水准的裁判队伍对冰壶运动队的建设与提高有很大的促进作用。

【关键词】冰壶裁判员；培养目标；方法

0.前言

中国冰壶运动的起源是在2000年在哈尔滨市艰难成立，2003年第一支国字号队伍诞生，同年，中国加入世界冰壶联合会。自此，世界冰壶赛场才有了中国运动员的身影。然而中国冰壶人用六年时间就站在世界冰壶比赛的巅峰。2006年中国女队获得世锦赛第五名的好成绩，2008年在加拿大弗农举行世锦赛，中国姑娘曾两度击败冰壶“梦之队”加拿大队，获得亚军，而男队随后在美国北达科他州举行的男子世锦赛上夺得第四名，同样创造历史最佳战绩。冰壶也在吸引国人越来越多的关注目光。2009年大冬会冰壶比赛刚开始时现场观众只有600多人，而最近几场比赛，人多的时候能够超过6000人。中国女子冰壶成绩从无到有，在这些当中获得的优异的成绩。2010年2月26日，获得温哥华冬奥会女子冰壶季军；2011年3月27日 获得丹麦2011年女子冰壶世锦赛季军，2011年11月26日泛太平洋冰壶锦标赛在中国南京落下帷幕，中国女队以11-3复仇韩国队，夺得冠军。近六年的比赛，中国队五次夺冠。2012年11月3日，2012中国伊春世界六强国际女子冰壶邀请赛隆重开幕。加拿大队、丹麦队、瑞典队、瑞士队、美国队、中国国家队、中国青年队、中国伊春队等6个国家的8支冰壶劲旅又齐聚伊春，国队获得亚军。中国男子冰壶成绩虽然稍弱，但是在国际上也是一致赫赫有名的劲牌队伍。

虽然中国冰壶在短时间内迅速走向竞技体育的“塔尖”，尤其女“壶”已提前拿到温哥华冬奥会入场券，但这项运动在中国的“塔基”并不宽厚扎实。其主要原因在于：冰壶项目比较冷门，目前在我国了解冰壶冰壶运动人数较少，其次我国能够执法比赛的冰壶裁判员较少，国际大赛还可以请国际裁判执法，可是对于国内或者省市级比赛，裁判数量就显得有些紧张。因此培养中国冰壶裁判员是非常重要的。

1.冰壶裁判员的培养

1.1冰壶裁判员的培养目标

通过对运动员或社会群体进行冰壶裁判员理论知识和实践能力的培养， 使冰壶裁判员达到以下目标： 明确冰壶裁判员责任和义务， 力求做到公正、准确、公平； 掌握冰壶规则的基本精神，判罚基本准确； 掌握国际裁判员临场的专业术语如；拉引击石、防卫击石、敲退击石、通道击石、晋升击石、晋升移除掷石、精彩击石、奉送击石、削剥击石。掌握和其他裁判员及跟记录台配合的基本方法。

1.2培养冰壶裁判员的关键问题

1.2.1如何选材

冰壶裁判员的选材与运动员的选材同样重要，高校冰壶裁判员是一项脑力与体力并用的工作， 它的特定工作性质， 决定了裁判员必须具有特殊的能力。所以冰壶裁判员的选材可以从两方面进行考量，一方面是从生理选材，在选冰壶裁判员之前需要了解被选裁判员的速度、反应、耐力对冰壶技术的理解能力。另一方面从心理选材。根据冰壶比赛的特殊性，每天6小时的工作时间，裁判员在冰上长时间作业，这就要求裁判员不仅身体素质要求过硬，还有有较好的意志品质，高度长时间的精神集中，能够在坚持长时间的裁判工作保持高质量的完成工作。而且在临场裁判工作时，裁判的性格特征、行为动机也会对比赛的进行有一定的影响。最后还要参考冰壶赛事举办的国际性和裁判工作环境的情况，裁判员也需要有一定的英语、计算机的基础。裁判员需要能与运动员进行简单的英语交流，并且会说、会写冰壶运动的技术专业术语的英语，能够懂得符合裁判工作的计算机操作。

1.2.2裁判兴趣的培养

学习冰壶裁判规则， 对被选者来讲， 首先是丰富自己的冰壶理论知识与实践， 使自己以后能更好地适应知识多样化的要求。但是要想真正学好冰壶裁判， 必须有强烈的愿望和浓厚的兴趣， 只有这样才能认真持久地坚持下去， 使自己的目标具有明确的指向性。因此， 培养冰壶裁判员被选者的兴趣是首要任务， 兴趣就是最好的老师。

1.3教师应具备的素质

1.3.1对冰壶规则和裁判法的精通

要想培养出优秀的裁判， 培训者不仅要具备全面而扎实的冰壶理论知识和专业技能以及教学、训练、科研能力， 还必须精通冰壶规则和裁判法， 要深入研究规则和裁判法， 经常了解规则的变化，领会新规则精神， 不断提高冰壶理论水平， 才能够在教学工作中得心应手。

1.3.2有丰富裁判经验和较强的裁判能力

培训者应是多次执法冰壶大赛的裁判员，有着丰富的执法能力和判断能力，才能以赛场比赛的方式去培养新裁判员的技战术能力和心理抗压能力。心理抗压能力是教师最应具备的裁判素质之一。

心理抗压能力高低能直接决定裁判员能否在高强度、高刺激、高对抗的竞争赛场上镇静自如地完成好裁判任务。

1.4对冰壶被选裁判员进行培训应遵循的原则

1.4.1制订培养计划

在进行裁判员培训前， 应周密制订人才培养计划和裁判法的培养计划， 包括讲授的内容、课时、训练、裁判实习、考核等，以保证培养工作有条不紊地按计划进行。

1.4.2培训应有所侧重

被选冰壶裁判员虽然有一定的冰壶技战术水平， 但对冰壶理论知识、规则和裁判法还比较生疏， 讲授时必须有重点。在全面讲授规则的基础上， 应重点讲授裁判员的职责与规矩、运动员所占位置，球之意外受触，这些内容是冰壶规则的核心。要使冰壶裁判员被选者了解作为裁判员不仅要熟记规则条文， 而且要掌握规则的精神。

1.4.3讲授规则的方法

首先讲授冰壶运动的规则，再学习裁判法，最后将规则和裁判法紧密结合起。规则产生于运动竞赛实践，裁判法是以规则为准绳、以事实为依据的执裁方法。讲授时应有先后步骤， 但也应有机地结合起来，以达到融会贯通。在冰壶裁判员分为5类，有裁判长、副裁判长、监督裁判、观察（记分）裁判、前掷线裁判，可以根据每一类别的裁判员进行分别培训，在冰壶裁判员被选者基本掌握了竞赛规则的基础上讲授裁判法，也便于冰壶裁判员被选者理解和掌握。其次讲授规则演变的历史， 使冰壶裁判员被选者了解规则的产生、发展和演变的过程，以及对冰壶运动发展的导向作用， 来提高冰壶裁判员被选者的判断力，这有利于冰壶裁判员被选者在具备冰壶裁判理论知识和技能的基础上，具备组织竞赛、裁判等方面的能力。

1.5冰壶裁判员被选者裁判员的培训过程

1.5.1对冰壶裁判员被选者裁判进行职业道德、政治思想教育

思想品德与职业道德构成冰壶裁判员的主要道德素质。这二者也是所有裁判员必须具备的道德品质，在他们初次接触冰壶裁判知识之前，要让他们知道，一名合格的裁判员首先应该具备合格的裁判职业道德，明确自己的责任和义务，力求做到公正、准确无误，（下转第367页）（上接第362页）绝不能有偏袒心理。冰壶裁判员职业道德的核心内容是公正执法。冰壶与其他运动不同，他不是一个以身体对抗为主的比赛项目，更讲究策略、方法和技战术水平，只有公平执法，才能使双方赛出风格赛出水平。

1.5.2理论学习阶段

教师进行课堂讲授， 要求熟读规则， 掌握裁判方法， 对裁判中疑难问题要重点解答， 并利用冰壶场地使冰壶裁判员被选者对规则和裁判法有一个直观形象化的理解。冰壶规则是临场裁判员执裁的唯一依据， 但对冰壶裁判员被选者来说， 背诵规则条文并不是一件十分困难的事， 难的是怎样把耳熟能详的规则条文准确地运用到比赛的执裁实践中。因此， 在教师教学和冰壶裁判员被选者学习过程中， 要研究规则、理解规则和通晓规则的解释。此外，在规则理论学习的同时，还必须全面地掌握冰壶技战术发展的最新动态，以便在临场实践过程中， 对比赛双方所采用的技战术了如指掌，从而预测出什么性质的违规可能在什么区域和什么情况下发生。

1.5.3理论与实践相结合阶段

在基本掌握冰壶比赛规则的理论知识后， 开始进行裁判实践。首先通过临场实践，掌握裁判员的观察路线、判断方法以及吹罚的技巧，熟练使用裁判手势。其次，通过模拟比赛的方式，锻炼冰壶裁判员被选者临场裁判的能力，培养场上的裁判意识，并在实践中选派有经验、有冰壶裁判高级等级的教师进行指导， 做好传、帮、带等工作，使冰壶裁判员被选者不断丰富裁判经验，最后达到独立执行裁判工作的能力。

1.5.4实践提高阶段

结合冰壶运动的特点，冰壶是一项很适合亚洲人开展的运动，动静结合，注重技巧，对体能没有过多要求，更没有直接的身体对抗，所以新裁判员可以利用这一优势，在赛场上进行现场模拟执法，这样可以有效的加快冰壶裁判员的成长。

2.结语

当今体育运动发展迅速， 越来越多的运动项目从冷门变成热门，从局部地区变成全国乃至世界范围的重大赛事。光依靠目前所有的裁判员已经无法满足体育竞赛的裁判工作， 因而在进行冰壶裁判员培养是很有必要的。经过几年来的实践， 通过对冰壶裁判员的培养， 在增强冰壶裁判员被选者的综合素质、满足各种竞赛需要等方面，希望能随着冰壶裁判员的培养顺利进行，保证冰壶裁判员的大部分都具备了独立组织冰壶竞赛的能力， 逐渐成为我国冰壶运动的主干力量。 [科]

【参考文献】

[1]李海霞.我国冰壶项目发展状况及策略的研究[D].哈尔滨体育学院，2011.

[2]谭伟东.浅谈中国冰壶运动发展中的几个问题[J].冰雪运动，2003（02）.

[3]王珂，冯伟.从2006年太平洋青少年冰壶锦标赛看我国冰壶裁判工作的误区[J].冰雪运动，2006（05）.

[4]于黎冰.我国冰壶运动发展现状及研究进展[J].冰雪运动，2007（02）.

[5]陶金.长春亚冬会后我国冰壶运动发展的机遇及制约因素[A].第十一届全国冬季运动会科学大会论文集[C].2008.

[6]郭琪.我国冰壶运动发展现状及市场前景研究[D].首都体育学院，2011.

[7]陈千山.黑龙江省竞技冰壶运动现状及发展对策研究[D].哈尔滨工程大学，2008.

[8]许水生，苏和，孙瑜.冰壶竞赛规则[J].冰雪运动，2001（03）.

[9]许水生，苏和，孙瑜.冰壶参赛规则[J].冰雪运动，2001（04）.

[10]李毅军，王兵.谈冰壶裁判工作的注意事项[J].冰雪运动，2002（04）.

[11]谭伟东.浅谈中国冰壶运动发展中的几个问题[J].冰雪运动，2003（02）.

[12]洛自修，史明.冬季两项竞赛组织与裁判工作[J].冰雪运动，2012（05）.

[13]柴如鹤，李振伟，梁志剑.我国冰壶运动发展优势及制约因素分析[J].哈尔滨体育学院学报，2011（05）.

[14]胡云.江苏省裁判员队伍现状的调查及发展对策研究[D].扬州大学，2007.

[15]闫乃鹏.中国哈尔滨冰壶运动员技战术特点分析[D].哈尔滨师范大学，2009.

[16]王广贵.黑龙江省冰壶运动后备人才培养现状的分析与对策研究[D].东北师范大学，2011.

[17]陈鑫朋.黑龙江省高校体育教育本科专业冰雪类课程教学现状与对策研究[D].河北师范大学，2012.

[18]郭科明.对我国目前体育竞赛裁判“执法”的探析——谈裁判员综合素质与资格考核[J].北京体育大学学报，2004（05）.