北航男排培养模式对高校培养学生运动员的启示

吴建堂

（厦门理工学院 公共体育部，福建 厦门 361024）

1987～2013年，全国范围内有资格招收高水平学生运动员的高校已达272所[1]，办队模式也从“与省市体工队合作”逐渐转向“学校自办模式”。2004年，一支全部由在校大学生组成的球队——北京航空航天大学（以下简称北航）男排，晋级全国最高级别的排球职业联赛，创造了中国职业体坛的一个奇迹。

北航男排采取“体教结合”模式是高校高水平运动队建设取得初步成功的真实写照，预示着我国高校培养高水平学生运动员的道路具有光明的前景，也为其它院校培养高水平学生运动员增强了信心[2]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以北航男排学生运动员培养模式为研究对象。

1.2 研究方法

访谈法。通过访谈，全面了解北航男排整个队伍的现状；深入厦门理工学院高水平女子篮球队、健美操队进行访谈。

问卷调查法。对北航男排全体学生运动员进行问卷调查。采用SPSS for Windows13.0统计软件进行数据处理。

2 研究结果与分析

2.1 培养目标具有专业培养和体育培养的双目标

北航男排作为特招高水平学生运动员，入校后统一安排在工商管理专业，不但具有专业培养目标，还有体育培养目标。其体育培养目标是既有较高竞技运动水平，又有较高文化素质全面发展的优秀大学生。高水平运动员在思想品德教育、行为管理、学分管理等方面与其他在校大学生要求标准相同，并严格遵守和执行高水平运动员管理实施办法。

这种具有双重性的培养目标，体现了全面培养高水平学生运动员的方向，对北航男排学生运动员培养模式具有决定性的作用。

2.2 学生运动员选拔机制灵活

北航从1997年开始全面招收学生运动员，具有招生自主权，学生运动员来自全国各地，可选择性强。北航男排采用第二批次录取分数线的60%的录取办法，且运动等级大部分为二级，由于文化成绩要求降低，可以从全国范围内招收符合条件的学生运动员，招收条件自我控制。北航每年都会主动出击，到各中学挖掘苗子，符合要求的学生运动员可以来北航进行各项技术的测试，合格后再根据成绩考虑是否予以录取，录取过程比较灵活。

北航也一直致力于运动员资源的开发，尝试采用自我培养与引进招收相结合的发展模式，成立依托北航附中排球队，加强第二梯队建设和培养，逐步形成“小学—中学—大学—职业俱乐部”的发展模式。通过调查了解到，现阶段北航男排共18人，大多是经过中小学系统的学习与训练，最后参加高考而进入大学，做到了高校真正培养高水平的学生运动员。

2.3 文化教育培养方案符合学生运动员的特点

2.3.1 试行弹性学制，延长运动员培养年限

《北京航空航天大学竞技体育实施办法》中规定，北航男排学生运动员必须在校学习五年，入学后第一年为预备期，一年后比赛成绩和专项运动技术水平达到优秀，并且文化考试成绩全部通过者，方可转为大学本科学习。

表1 北航男排学生运动员对学制的认识情况表

调查中北航男排学生运动员对学制的认识各有不同（如表1），8人认为学制应该为四年制，只有2人认为应为五年制。如果因训练耽误了学校规定的一些课程，即使是免费提供延期毕业的学费，一半多的人也不愿意延期毕业。个别运动员认为学校让他们更多地代表学校参加比赛，所以才延长学制。实际上北航实行五年制，是考虑到学生运动员的文化水平较低，需要用更多的时间完成学业。学生运动员的想法也反映了他们在思想上认识的不足。

从北航男排主教练陆科得知，据他了解美国的大学生队如NCAA、美国大学生排球联盟等，运动员的学制很有弹性，只要修满学分并不限制必须在四年内毕业，所以美国高校能培养出高水平的运动员。我国高校应学习国外培养优秀运动员的先进经验，对学生运动员实行弹性学分制，根据学生运动员自身的学习、训练情况来决定提前毕业或推迟几年毕业，争取有更多的时间系统培养高水平的学生运动员。

2.3.2 专业安排符合学生运动员意愿

北航男排学习的工商管理专业的市场营销方向，属于文科性质的管理类专业，本专业对学生的高中基础要求不高，学生运动员学习起来比较容易且能达到学校的学分标准。从图1可以看出，18名学生运动员对学校所安排的专业表示了不同程度的喜欢，说明北航在专业安排方面顺应了大多数学生运动员的兴趣与爱好，符合学生运动员的意愿，在一定程度上缓解了学训矛盾。

图1 北航男排学生运动员喜欢专业程度情况

2.3.3 课程安排与普通学生一致，学分要求严格

表2 北航男排“工商管理”专业课程学分要求

北航经济管理学院的工商管理专业课程体系由七类课程构成，针对学生运动员的特点，学校专门制定了一个体育班的专业基准实施计划，北航男排学生运动员的课程学习计划和学分要求与普通学生没有大差别，在理论课程上与普通学生完全一样，只在隐性课程（利用课外开展活动获得学分）和实践部分上比普通学生少学一些课程（见表2），课程安排全面。每学期学分要求平均为 19.95分，他们必须完成每学期规定的学分。

北航男排所有课程均为必修课，这样的安排是为了方便统一安排上课时间，以免发生因选修课程时间安排的不同，而与训练时间形成冲突，这样既保证了文化学习，也保证了训练的正常进行。

2.3.4 有针对性安排教师单独授课

表3 北航男排体育班文化课教师总体评价表

北航有针对性地安排经验丰富的教师给学生运动员授课，这些教师不但教学经验丰富，而且熟悉学生运动员的特点，热爱体育，能与学生运动员很好地沟通。在北航男排体育班文化课教师总体评价表中可以看出，北航男排学生运动员对学校所选派的教师在各方面的整体评价良好（见表3）。

2.3.5 学籍管理严格，考核要求适当放宽

根据北航高水平运动员管理办法规定，北航针对学生运动员的考试形式和考核都很严格，但考虑到学生运动员的特点，增加了参加考试的机会。北航男排平时的考核也是很重要的一个方面。期末总成绩为平时成绩加卷面成绩，平时成绩占总成绩的30%，包括小测试、作业和出勤率等。这样，北航男排队员只要平时不无故缺课，认真完成平时的作业，再加上自己的努力，通过期末考试不会很困难，这样不会给学生运动员的心理造成负担，不会给正常的运动训练产生负面影响，可以保证能正常顺利毕业。

2.4 符合学生运动员特点的运动训练培养方案

2.4.1 以周训练为主，训练强度合理

北航男排的平常训练主要以周训练计划为主，根据学生运动员的特点，结合不同阶段训练任务的需要，制定了不同的周训练计划。通过每个不同周型的反复训练、比赛与恢复，形成一个循环的周期，以达到每个周型的要求与目的。在北航男排平常训练课上，对部分运动员进行跟踪测试，一节训练课的平均心率达到145次。根据人体对运动负荷的反映，以心率为标准，北航男排训练课的运动强度属于中等强度（156～139次/分）[3]。在训练时间只有2～3个小时的情况下，仍能保证达到较强的运动量。如图2所示，北航男排队员普遍认为每天安排2～3个小时的训练比较适应自身的需要，12人（占67%）认为目前的训练强度刚好，6人（占33%）认为强度较大。可见，北航男排的训练强度安排符合学生运动员对强度的适应要求，同时也达到了高水平运动队的需求。

图2 北航男排日常训练强度情况调查

2.4.2 在有效的训练时间里提高训练效率

北航男排队员既是学生，又是运动员，训练的时间非常有限。在北航男排平时的训练课上可以看到，训练过程安排紧密，练习密度高。比如在练习扣球中，每三个队员一组进行轮流连续扣球，其他队员帮忙传球和捡球，以保证在一定的时间内进行强度较大、密度较高的练习，直到完成这一组的练习计划要求。当练习进行到一定程度时，教练根据队员体能情况适当进行一些间歇，但最多不会超过5分钟。这样，在只有2～3个小时的训练时间里，训练才能保证达到高效率的要求。

2.4.3 参赛比例较合理

北航男排一年之内参加比赛的主要类型如表4所示。

表4 北航男排一年之内参加比赛的主要类型统计

从表4中可以看出，目前北航男排一年之内的参赛类型和次数已经基本达到了竞赛的需求，甚至可以与专业队相媲美。参加的比赛类型既有业余性质又有专业性质，两者结合进行，有利于北航男排竞赛水平的不断提高。

2.5 具有严格的管理制度

2.5.1 训练与竞赛管理

北京航空航天大学高水平运动队管理措施与制度中，对运动员进行严格的考勤，要求运动员刻苦训练，主动地完成训练计划，并积极代表学校参加竞赛；在队期间可以免修公共体育课；对违反训练课堂纪律和不完成训练及竞赛任务者给予相应纪律处分。如果队员一学期内无正当理由在训练课时缺勤达训练计划总学时数1/3以上或非客观原因未按时完成训练计划内容1/2以上，取消运动员资格，并勒令其退学。

2.5.2 综合管理

2.5.2.1 优秀运动员奖励

北航排球项目设有特等奖和一、二、三等奖，根据在全国比赛中获得成绩的不同来分配奖励，奖励金额为本人学杂费的 100%-200%，如表 5。如果同一项目重复获奖，取最高项；集体项目按队员人数 80%比例奖励。获奖运动员在当年有考试不及格或违反校规队纪受处分者，取消获奖资格。

表5 北航男排学生运动员奖励情况

另外，北航还设有本科新生奖学金与奖励体育学分，每年有两个名额对满足学校规定条件者可免试攻读硕士学位。目前，北航男排队伍中就有2名研究生，已经毕业的队长黎宇翔留校作为助理教练继续为这支球队效力。北航对优秀运动员的奖励办法大大增加了学生运动员的训练热情，有利于训练水平的进一步提高。

2.5.2.2 毕业分配

根据北航竞技体育实施办法第34条规定，北航对在校期间学习、训练、生活等方面表现符合学校规定的学生运动员，在毕业分配时给予照顾，体现了北航对培养全面发展的高水平运动员的关切。

学校就业部门积极联系单位，为北航男排队员提供一条较好的出路，保证了北航男排队伍的可持续发展。

3 对高校培养学生运动员的启示——以厦门理工学院为例

3.1 明确培养目标

北航男排学生运动员的培养目标，不但有专业培养目标，而且还有体育培养目标，具有双重性，体现了全面培养高水平学生运动员的方向。厦门理工学院自2011年开始招收女子篮球、健美操两支高水平运动队，目前队伍已成型，但培养目标还需要进一步细化，努力做到既能培养高水平学生运动员，又能培养文化素质高的普通大学生。

3.2 主动出击，挖掘好苗子

运动员来源问题是严重影响高校高水平运动队发展的主要因素[4]。北航男排的生源范围广，招收的运动员均为从小开始从事排球业余训练的学生。北航教练员主动外出考察运动员，在国家有关规定下灵活控制招收条件。目前厦门理工学院主要还是采用网络报名——审核——测试——录取这些常规程序来招收学生运动员，由于办队年限短，报名的生源就显得不足。为了提升整个队伍的实力，学校及教练员应主动出击，在全国范围内挖掘好苗子，为整支队伍的发展奠定良好的基础。

3.3 完善文化教育培养模式

北航男排在文化教育培养过程中，考虑到了学生运动员的特点，所安排的专业符合了学生运动员的兴趣爱好；安排的课程较为全面，与普通学生没太大区别，专业主干课程最受喜欢；试行弹性学制，学分和学时要求高；单独编班，有针对性地安排那些熟悉学生运动员特点，热爱体育，能与学生进行很好沟通的教师进行授课；采用闭卷考试，试卷内容由体育班的专任老师命题，难易程度适中，考核灵活。

厦门理工学院对拟录取的高水平运动员，根据考生的志愿原则合理安排专业，专业分布较广泛。学生运动员跟普通学生一起上课，在统一管理方面存在一定难度。课程学习内容和授课教师也与普通学生一样，对学生运动员的理解能力和接受能力都具有很大的挑战性。也应对学生运动员试行弹性学分制，根据学生运动员的学习、训练情况来确定毕业的时间，有利于延长优秀运动员的培养年限。

3.4 形成适合学生运动员特点的运动训练、竞赛方案，提升后勤保障

北航男排在运动训练培养过程中，训练计划具有周期性强的特点，以周训练计划为主；根据学生运动员的特点和高水平竞技的需要，合理安排训练强度；科学化训练，注重训练的效率和针对性；参加高水平比赛的次数多，参赛比例较为合理。

厦门理工学院目前两支高水平运动队，每天下午训练，训练强度较大，但参赛比例明显不足，特别是作为对抗性项目的女子篮球队，更应主动寻找外出比赛的机会，提升实战能力。另外，厦门理工学院近几年招生规模逐年扩大，高水平运动队的训练与普通大学生的锻炼在同一场地进行，造成场地设施不足，运动训练与学生锻炼的矛盾日趋突出，影响了训练成绩的提高，应当提升后勤保障。

3.5 制定严格的训练管理制度

北航制定了学生运动员的专门学习、训练与参赛计划，在运动员的离退队及处理、退队后收取学习培养费、参加校内比赛代表资格、营养补贴、奖励、毕业分配、出国留学等方面都有着明确的规定。对违反纪律者给予处分，同时也对表现优秀的学生运动员进行奖励，鼓励运动员不断提高自身竞技水平。厦门理工学院运动队的管理还未形成规范的制度，应多学习北航及其它高校的好做法，为厦门理工学院高水平运动队的发展提供有力保障。

[1] 招生考试网.2013有资格招收高水平运动员的高校名单及运动项目[EB/OL].http://gaokao.eol.cn/,2012-10-08.

[2] 吴建堂.“北航男排”学生运动员培养模式探析[J].军事体育进修学院学报,2009(2):95-98.

[3] 张宏杰,赵茂勇.比赛中篮球运动员的运动强度变化,功能特征及训练解析[J].北京体育大学学报,2005(6):843-858.

[4] 彭雪涵,骆积强,黄衍存,等.校体联合——过渡时期高水平运动队的办学模式[J].福建体育科技,2003(6):39-40.