民办高校90 后大学生社会主义核心价值体系认同调查及对策研究*

王 敏

(浙江育英职业技术学院，浙江 杭州 310018)

中国共产党第十八次全国代表大会上的报告中明确指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

2004 年，中共中央、国务院文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16 号)明确提出:加强和改进大学生思想政治教育，必须“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育”。这充分说明大学生的社会主义核心价值观教育具有重大而深远的意义。高校是进行社会主义核心价值观教育的重要阵地，我国的民办高校与普通高校一样具有培养最高层次人才的职能。因此研究以90 后为主体的民办高校大学生对社会主义核心价值观的认同，有助于把握大学生价值观发展变化的趋势与规律，增强对大学生进行世界观、人生观和价值观教育的针对性和有效性，为培养大学精神、构建和谐校园提供理论依据。本文以民办高校90 后大学生为研究的切入点，重点了解大学生对社会主义核心价值体系的认同度，全面分析产生原因，研究增强民办高校对90 后大学生进行社会主义核心价值观教育的实效性。

一、社会主义核心价值体系的科学内涵与大学生的认同度调查

(一)科学内涵

社会主义核心价值体系主要内容包括，马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂;中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题;以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓;社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。这四个方面的基本内容相互联系、相互融合，构成辩证统一的有机整体。本文围绕大学生对每一部分内容的认同情况分别进行调查与分析，力求客观的反映民办高校90 后大学生对社会主义核心价值体系认同现状和存在的问题，分析原因，寻求对策，以便最大限度的提高90 后大学生对社会主义核心价值体系的认同度，增强践行社会主义核心价值体系的主动性与积极性。

为摸清当前大学生对社会主义核心价值观的认同情况，笔者分别组织召开了辅导员以及大学生思想状况调查座谈会，走访了与学生工作相关的领导与教师，在广泛听取意见和建议后，精心设计了“大学生对社会主义核心价值观的认同调查问卷表”。此次调查以杭州地区浙江育英职业技术学院、杭州万向职业技术学院、浙江长征职业技术学院等民办高校2010 级、2011 级、2012 级学生为研究对象，专业涵盖文史类、理工类不同类型。在各所学校均随机抽取数量相当的学生为样本。发放问卷1 000 份，回收982 份，有效问卷965 份。其中男生人数为513 人，女生人数为487人。(具体情况如表1)

表1 样本基本情况

调查结果显示，民办高校90 后大学生总体上对社会主义核心价值体系比较认同，但部分学生不同程度地存在认同缺失，要提升大学生社会主义核心价值体系的认同感，必须寻找一些切实可行的途径。

(二)认同度调查

1.对社会主义核心价值体系的知晓与了解程度

学生对于社会主义核心价值体系的知晓度是非常高，了解程度却偏低。对“您是否知道社会主意核心价值体系这一说法”，选择“知道”的学生占96.6%。但是，对“您对社会主义核心价值体系的科学内涵了解吗?”，选择“非常了解和比较了解”占总人数的39.7%，选择“一般、不了解”占60.3%。具体情况如图1、图2:

图1 您是否知道社会主义核心价值体系这一说法?

图2 您对社会主义核心价值体系的科学内涵了解吗?

2.对马克思主义指导思想的认同情况

大部分学生赞同马克思主义的指导地位，认同度较高。调查显示，对“在我国存在多元的社会思想情形下，您觉得马克思主义的指导思想地位是否稳固?”的看法，30.6%的学生选择了“非常稳固”，51.3% 的学生选择了“比较稳固”。有部分学生不能正确理解马克思主义理论的重要作用，并不认为马克思主义理论与实际生活学习工作有密切联系。调查结果显示，对“马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系”的看法时，认为“一般”和“没有”的学生合计为62.2%。

图3 在我国存在多元的社会思想情形下，您觉得马克思主义的指导思想地位是否稳固?

图4 马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系吗?

3.对中国特色社会主义共同理想的认同情况

大部分学生坚定中国特色社会主义共同理想。对“您觉得中国的未来发展需要人们拥有一个共同理想吗?”的调查中，选择“非常需要与需要”的占91.3%。对“您认为对共产主义理想信念产生危机的原因有哪些因素?”的调查中，选择“西方学术思潮的影响与渗透”的占40.1%，选择“大部分领导干部作用不突出”和“干部腐败问题”的占26.1%;大部分学生对我国走中国特色社会主义道路持认同态度。

图5 您觉得中国的未来发展需要人们拥有一个共同理想吗?

图6 您认为对共产主义理想信念产生危机的原因有哪些?

4.对民族精神和时代精神的认同情况

在题为“您认为能体现爱国主义精神的是”调查结果表明:13.3%的人认为“做一番对国家有益的大事”才是爱国的体现，68.7%认为“抵制破坏民族团结的行为，维护社会稳定”是爱国的体现，只有6.5%认为“做好本职工作”也是爱国的体现。4.4%认为“不做有损国家利益和人民利益的事”也是爱国的体现。绝大多数大学生认同改革创新的时代精神，同时也认为创新存在着一定的困难。在对“改革创新在您心目中的地位”的看法，表示“非常高”和“比较高”的大学生分别占96.1%。在回答“您认为大学生要创新最缺乏的是什么?”时，选择“奖励措施”，“榜样的鼓励”，“他人引导”，“有效载体”的学生分别占12.5%，9.6%，45.3%，27.6%。

图7 你认为能体现爱国主义精神的是下列哪些要素?

图8 您认为大学生要创新最缺乏的是什么?

5.对社会主义荣辱观的认同情况

大学生对社会主义荣辱观高度认同。对以社会主义荣辱观作为我国社会生活的核心价值观念，您的看法是?”调查中，选择“非常赞同”和“基本认同”占82.3%;部分大学生在对社会主义荣辱观的认同方面存在知行脱节的现象。在回答“您对诚信是为人处事中的一种重要品质的态度”时，高达84.6%的学生表示“非常赞成”，15.2%的学生是“比较赞成”。但是对“您认为当今社会的诚信度如何?”调查时，选择“一般”和“差”的占到57.2%，17.9%。

图9 对社会主义荣辱观作为我国社会生活的核心价值观念您的看法是?

图10 您认为当今社会的诚信度如何?

二、存在问题的原因分析

通过调查分析，绝大多数90 后大学生对社会主义核心价值体系比较赞同，能够接受并表示以实际行动践行社会主义核心价值体系。这是当代大学生的主流，应当肯定。但仍有少部分90 后大学生对社会主义核心价值体系不认同或不完全认同，有的甚至反对。这部分学生虽然人数不多，却影响很大，严重阻碍了高等院校人才培养目标的实现。究其原因，主要有以下四个方面:

1.西方文化的渗透，影响了马克思主义信仰的动摇

随着改革开放的步步深入和东西方文化的大交融、大碰撞，西方自由主义、个人主义、享乐主义等腐朽思潮不断涌入，对我国意识形态领域和马克思主义世界观、价值观提出了严峻的挑战。部分大学生受西方文化的影响，认为资本主义比社会主义好，认为马克思主义“太遥远”，“已过时”，因而对马克思主义、共产主义的信仰产生了困惑、怀疑，甚至动摇。

2.市场经济的误区，影响了人生观、价值观的扭曲

毋庸置疑，市场经济的培育和拓展，推动了我国经济社会的快速发展。但是，市场经济的误区，也使得部分90 后的大学生的人生观、价值观发生了扭曲。在市场经济大潮的背景下，社会上流行的“实用主义”、“功利主义”、“利己主义”等“一切向钱看”思想不同程度的冲击和影响着大学生群体，使得部分大学生产生了“金钱至上、唯利是图”的思想，明哲保身、但求无过、见利忘义等现象时有凸显。

3.知与行的脱节，影响了核心价值体系的落实

调查显示，大多数大学生对社会主义核心价值体系能够理解，也表示赞同，但在行动上却表现消极、行动迟缓。当面对现实问题需要做出价值判断和行为选择时，这些大学生更多的站在个人角度考虑问题，当自身利益受到损害或自己付出而没有得到相应回报时，在行动选择上往往更多地趋于“务实”与“唯我”，凸显出“知”与“行”的矛盾，严重影响社会主义核心价值观的践行与落实。

4.政治理论课教改滞后，影响了人才培养质量的提升

部分民办高校思想政治理论课和形势政策课(以下简称“两课”)的教育教学改革滞后是影响人才培养质量，降低90 后大学生对社会主义核心价值观认同度的又一重要原因。部分“两课”教师沿袭“说教式”、“填鸭式”老一套教学方法，课堂教学从理论到理论，方法单一，内容空洞，学生听之枯燥、学之无味，不感兴趣。课堂上缺乏师生互动、教学互动，更没有很好的组织学生参加社会实践，学生无法对社会主义核心价值体系有深刻的感性认识和具体践行的体验。客观上降低了高等院校人才培养质量。

三、提高大学生对社会主义核心价值体系认同度的对策

民办高校与公办高校虽然体制不同，但功能相同，都肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者与可靠接班人的重任。社会主义核心价值体系教育是高等院校培养人才的主要内容与必修课。引导民办高校90 后大学生完全认同并自觉践行社会主义核心价值体系很有必要、非常迫切。笔者认为，当前应在以下五个方面下功夫:

1.加强教育，充分认识加强社会主义核心价值体系建设的重要意义

民办高校要加强以社会主义核心价值体系教育为核心的思想政治教育的有效探索，充分认识其重要的现实意义。我们必须有的放矢地对民办高校90 后学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教师真正地做到教书育人。民办高校必须把以社会主义核心价值体系融汇到学校各个工作环节中，融汇到学生社会实践活动中。全面加强学生理想信念、民族精神和传统文化教育，增强民族自豪感、自信心，将其人生追求同祖国前途命运联系起来，树立远大志向，确保自身价值和人生目标的实现与国家需要、社会发展相一致，相统一。

2.强化实践，把社会主义核心价值体系建设融入到人才培养的全过程全方位

社会实践是民办高校90 后大学生践行社会主义核心价值体系的重要载体，是民办高校对大学生进行社会主义核心价值体系教育的拓展，是将大学生认知社会主义核心价值体系转化为实践能力的有效途径。大学生通过参加社会实践活动，增加对社会主义核心价值体系内涵的了解。进一步认识自我，找到与社会主义核心价值观的结合点、融合点。民办高校可以通过组织学生参与社会调查、志愿服务、公益活动、“三下乡”等社会实践，教育引导大学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.知行统一，坚持用社会主义核心价值体系规范大学生行为

认同并践行社会主义核心价值观，强调知行统一，重在深刻理解其科学内涵和精神实质，贵在勇于实践，自觉把践行社会主义核心价值观落实在行动上。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。当前，要着力教育引导90 后大学生坚持用社会主义荣辱观引领风尚、规范行为。一是做好社会主义荣辱观的宣传普及工作，要使社会主义荣辱观的基本内容和基本要求家喻户晓、深入人心，成为大学生的行为准则。二是积极开展“从我做起、从现在做起、从小事做起”的实践行动，教育引导大学生自觉践行中华民族传统美德和时代精神，在校园营造践行社会主义荣辱观的浓厚氛围。三是要把树立社会主义荣辱观与保持共产党员先进性紧密结合起来，与加强公民基本道德建设结合起来，与创建文明和谐校园结合起来，努力在高等院校和全体大学生中尽快形成褒荣贬耻、扬荣弃耻的共同道德追求和价值取向。

4.树立典型，力求把社会主义核心价值体系建设引向深入

民办高校在广大的学生中要充分发挥先进典型榜样作用。用典型的先进事迹教育人、感染人、激励人，弘扬新风正气，打击歪风邪气，在校园中树立学习和践行社会主义核心价值体系的榜样和典型，发挥其对大学生的示范和引领作用。从实际出发，深入开展向典型学习，向道德模范学习的活动。同时注意挖掘大学生身边优秀的人和事，宣传优秀校友和行业能手，通过这些活动，使社会主义核心价值体系变得具体、生动、形象，使先进典型榜样人物可信、可学，进一步形成社会主义核心价值体系教育和建设的整体合力和广阔平台。

5.创新机制，确保践行社会主义核心价值体系活动的科学化、常态化

民办高校应进一步研究开展社会主义核心价值体系建设的新机制、新载体，可以通过人文艺术类活动、体育活动、科技活动等为主要载体。让学生在活动中充分发现有别于他人的个性、丰富的情感、浓厚的兴趣，有效地挖掘潜能、展示才能，增强大学生主体意识和自我认知。可以引导学生在潜移默化中培养高尚的思想境界和道德情怀。同时，校园网络文化建设已经成为校园文化建设的一个重要组成部分。学校可以借助网络的优势、发挥网络的作用，对学生进行社会主义核心价值观念的培育和塑造。及时对网络上的不良信息进行监控与清理，防止对学生的世界观、人生观、价值观、道德观造成负面影响。总之，通过创新机制和载体，确保大学生践行社会主义核心价值体系活动科学化、常态化。